原创《有序推进活动开展有效促成素养提升好玩的空气炮大班科学领域主题活动实践和反思》
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武汉市汉阳区晨光幼儿园 胡 敏 吴 思
在 “ 学做解放军”的一次户外体育游戏中,孩子们自由发明了用沙包当炮弹、用沙锤当的玩法,并自创了一些炮弹发射器,比如：小弓箭、、火弹球、水弹等等.我惊讶于孩子们新奇的想象力和创造力的同时,也感受到了他们对军事武器的浓厚兴趣.
兴趣是最好的老师. 于是,我将孩子们在科学区里开展的 “ 打针”游戏与幼儿喜爱的 “ 军事武器”相结合, 反复琢磨改良, 设计了一个新的教玩具—— — “ 空气炮”.它是运用平时生活中常见易得的废弃 PVC 管、泡沫软棒、泡沫球等材料,运用空气遇到外力流动产生力量的简单科学原理制作而成.当推动或抽拉发射管时,泡沫球如同炮弹一般真的会从炮筒里发射出去, 犹如我们的军事武器一般,非常神奇. 利用这个新奇的教玩具,我设计了大班科学领域主题活动 “ 好玩的空气炮”,旨在通过一系列的模拟军事游戏,让孩子们在玩 “ 空气炮”的游戏中感知并发现空气能产生推力的有趣现象；在探索的过程中发现 “ 空气炮”发射的不同方法,解决游戏中出现的问题；也希望幼儿在自主体验与探究中激发探究,提升探究能力,形成勇敢、不言败、不放弃的优秀品质.
《 3-6 岁儿童学习与发展指南》 中明确提出：“ 幼儿科学学习的核心是激发探究、 体验探究过程、发展初步的探究能力. 在活动中保护幼儿的好奇心,引导通过观察、比较、操作等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题,并形成受益终身的学习态度和能力. ”因此,我在设计大班科学活动“ 好玩的空气炮” 时, 通过创设军事题材的游戏情境,充分激发幼儿的探究；在 “ 测试武器” “ 军事演习” “ 射击敌机” 等游戏情境中帮助幼儿进入角色,以情境发展为需要,鼓励幼儿在自主观察、自由探索、大胆操作中,感知经验、习得经验以及运用经验,使幼儿真正成为学习和发展的主体,为其后继学习与终身发展奠定基础. 反思本次科学游戏活动,我觉得以下四个方面的关注是活动得以顺利开展的关键.
１.注重活动游戏化
根据大班幼儿年龄特点, 我将幼儿感兴趣的“ 军事演习” 游戏设计到活动中, 以吸引幼儿的注意,激发幼儿的兴趣. 如：活动中我设计了三个游戏,第一个游戏 “ 测试武器”,目的是让幼儿在操作、验证中发现 “ 空气炮”. 第二个游戏 “ 实战演练”,则是让幼儿在红蓝队 “ 打战壕”游戏中探索 “ 空气炮”发射又准又远的方法,感知空气受挤压后产生的推力. 第三个游戏 “ 射击敌机”,是让幼儿在攻打敌机的过程中探索 “ 空气炮”威力变大的新方法,以进一步感知空气流动产生的推力.三个游戏串联整个活动,让探究活动始终在游戏情境、游戏氛围中进行,大大激发了幼儿的探究兴趣和.
２.注重活动层次性
在活动中, 我注重各环节层层递进的原则,一个环节解决一个问题,让幼儿在解决问题的过程中体验探究的乐趣. 如：第一个环节,幼儿通过猜测、操作两种不同的发射管,发现 “ 双头封闭型发射管”能成功发射炮弹. 第二个环节,幼儿在不断操作的过程中充分感知推动发射管时,空气受到挤压的力越大,推力越大,炮弹就会发射得更远的现象.第三个环节,幼儿遇到困难,发现 “ 推动发射管”的方法不能射到敌机,于是在观察、研究、探索中思考将炮弹威力变大的新方法,体验最终成功击落敌机的快乐. 探索活动层层推进,有效实现了让幼儿在探索中习得经验、运用经验、提升经验的设计意图.
3.注重原理形象化
在科学活动中,我们认为幼儿不只是体验 “ 空气炮”发射成功的乐趣,还需要了解一些 “ 空气炮”能成功发射的简单科学原理.考虑到幼儿的年龄及思维特点,我们注重了将科学原理尽量形象化的原则,将枯燥的科学原理制作成了卡通形象的动画视频,帮助幼儿能看懂、能理解.视频中形象可爱的卡通娃娃就是我们平时看不见摸不着的空气, 当推、拉发射管时,幼儿可以清楚直观地看见空气娃娃快速向前滚动的有趣现象. 从动感的画面中,幼儿可形象地理解空气受到挤压后能产生推力,以及空气流动能产生推力的简单科学原理.
4.注重经验迁移性
我们认为任何一个科学原理的消化和吸收最后都要回归到生活当中,在生活中加以运用.因此,活动最后,我让幼儿了解了一些他们所学的科学原理在生活中应用的实例,如：我们在幼儿园经常使用的小皮球打气筒； 在婚礼现场欣赏到的空气礼花；还有经常玩的吸盘小等,都是运用空气流动产生推力的科学原理制作而成.对于科学影响我们生活的两面性,我也明确告诉了幼儿：科学有时候能够帮助到我们, 有时候也会给我们带来危险.如乘坐轨道交通列车候车时,我们一定要站在 “ 黄线”后,不要挨近列车,否则会被列车驶入站台引发空气流动而产生的推力推倒而发生危险.
专家点评 （ 武汉市教育科学研究院 张敏）
在我国的教育领域,自 21 世纪初开始,以人为本的教育理念正逐步成为主流的教育思想. 而且,随着社会的发展和科学技术的进步,教育界越来越关注促进学生形成能适应社会变革的核心素养,从幼儿教育到高等教育,围绕这一主题的课程改革正在展开. 在这场深刻的教育改革中,幼儿教育工作者深刻地认识到： 对一个人的发展来说, “ 学会学习”是最重要的核心素养. 幼儿教育必须引导幼儿喜欢学习,从小形成良好的学习品质. 该案例呈现出的亮点主要有：
一是幼儿科学素养是在有趣的活动中形成.该案例遴选幼儿在日常生活中十分熟悉但又有探究空间的话题展开,运用幼儿十分喜爱的军事题材情节作为本次活动的线索. 活动中,教师为幼儿提供了大量有趣的、可操作的游戏材料,并创设 “ 打空气炮”游戏场景. 各环节中穿插 “ 指导员”的角色进行介入,使得活动变得更加生动、有趣.在活动过程中,在一个一个问题情境中, 教师引导幼儿主动思考问题,探索解决问题,激发了幼儿持续学习的兴趣,让幼儿享受到了科学探究过程带来的快乐体验.
二是幼儿学习品质是在主动的探索中培养.该案例让幼儿亲历猜测、操作、再次感知,遇到困难、探索新方法解决问题, 最终成功击落敌机的情境,关注到了幼儿不怕困难、注意力、观察力等学习品质的培养.
三是教师专业素养是在反复的研磨中历练.该活动是汉阳区晨光幼儿园教研团队精心打磨的成果. 其间,经过了 40 余次教研活动,反复推敲每一个环节的设计、每一个材料的使用. 通过扎实的教研活动、严谨的治学态度,培养了教师过硬的教学技能,使得本活动取得很好的教学效果.
教学研究是一个永恒的话题,没有最好,只有更好. 当然,在活动过程中如何激活幼儿逆向思维能力,给予幼儿更多的探索空间,还有待进一步探索与思考.
责任编辑 廖 林
活动论文参考资料：
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