原创《港口机械和自动控制专业虚实结合、校企对接实训教学的改革实践》
该文是关于实训教学类学年毕业论文范文与港口机械和校企和虚实相关专科开题报告范文。
【摘 要】本文针对传统的港口机械实训教学中存在学校资金不足、教学与生产脱节、“双师型”教师匮乏、实训教学没有合理的评价标准体系、学生重理论而轻实训等问题,提出在港口机械与自动控制专业中实施“虚实结合、校企对接”实训教学模式的改革,企业与学校联手,在互惠互利的基础上共同建设校内外实训基地,制定符合企业职业技能要求的实训课程标准,建设校企互通的师资队伍.
【关键词】港口机械与自动控制专业 虚实结合 校企对接
实训教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）01C-0189-02
系统的实训教学是高职学生巩固理论知识、培养动手能力、全面提高学生职业技术能力和提前适应社会能力的有力保障.近年来,北海职业学院港口机械与自动控制专业与企业联手共建校内外实训基地,建成门机模拟实训室、港口电气维修实训室、港口机械维修实训室、桥式起重机实训室和港口装载机械模拟实训室等一批实训室,构建了综合实训教学体系.同时,依托校内外实训基地,与企业联手,面向大型设备和技术性强的岗位,率先开展虚实结合的实训教学模式,取得了较好的效果.
一、传统的港口机械实训教学中存在的问题
（一）学校资金不足,企业空余时间有限,实训设备无法保障.港口机械一般包括岸桥、起重机、龙门吊、抓斗、输送带、传送管、卷扬机、牵引机等,都是大型的机械设备,动则几百万甚至上千万,受资金限制学校要引进这一类设备几乎不可能；企业作为自主经营、自负盈亏的经济实体,如果把学生顶岗实习和新员工的培训都安排在企业进行,企业要付出大量的经济代价,也是不切实际.可见,学校缺少供给教师教学和学生练习的实训设备；而企业缺少培训时间和培训人员.因此,职业院校应与不同的生产性企业共同建设实训基地,寻求一种解决以上矛盾的合理途径,为港口机械与自动控制专业的学生实习、就业提供平台.
（二）教学与生产脱节,高职学生无法与职业技术岗位无缝对接.首先,传统的实训课程教学大纲或者课程标准主要是根据所选定的教材内容来制定,而不是依据职业岗位对学生实际能力的需求.其次,实训设备的限制和“双师型”教师的匮乏,过分依赖教案或者是仿真教学,导致课堂所教知识不符合企业生产实际需要.学生在实训过程中,虽然获得了一定的知识技能,但是到了生产工作中好像又用不上,按照这种模式培养出来的学生,企业必须花较长的时间对他们进行岗前培训.因此,可以说校内的实训教学还没有完全和实际生产接轨.
（三）“双师型”教师的匮乏,导致实训教学模式单一,新技术引入不足.传统的职业教育,没有建立教师和企业人员互通的渠道,教学成为闭门造车.虽然部分教师会通过各种途径收集企业信息,对企业人才需求进行调研,甚至到企业去挂职锻炼,努力提高自身的职业能力素养,试图把实训教学内容和教学设计制订得更加贴近实际生产.但是,就港口机械与自动控制专业来说效果并不理想.究其原因,港口企业属于技术密集型企业,岗位能力要求性强,教师到企业的时间有限,无法完整地参与到企业生产中,对整个行业了解不深入,无法从全局出发把握整个生产过程和职业技术.而企业一线的员工,工作忙、生产任务繁重,且一岗一人,无法长时间脱离岗位到学校内参与教学.久而久之,形成了 “学校内的出不去,企业里的又进不来”这样一个困局.
（四）实训教学没有合理的评价标准体系,学生重理论而轻实训.长期以来,对理论教学的要求远比实训教学的要求严格.
在理论教学方面,每个院校都制定有完整、规范的质量评价指标体系；而对实训教学,一些院校却没有什么科学、规范的评判标准,不同的教师对实训课程考核的手段和评判标准都不同,使得实训教学的水平得不到正确的评价,质量无法保障.同时,很多学生认为理论课要比实训课更重要,把大量的时间和精力都放到理论学习上,对实训课程的学习不上心,导致实训效果差.
二、开展“虚实结合、校企合作”的实训教学改革
（一）积极探索,构建虚实结合的实训教学模式.由于港口机械与自动控制专业学生就业岗位主要面向港口与大型物流基地等技术密集、资金密集的大型企业,在政策制约以及资金不足的情况下,实训教学以模拟“真刀实”的实训教学为主,引进大型的港口机械模拟仿真设备,购买小型的生产型设备,采用“虚实结合”的教学方式来达到该类专业核心技能训练的需求.
北海职业学院经过到长三角、珠三角和武汉等地的港口企业、物流基地、大专院校实地考察,现已引进的模拟教学设备有：门机模拟器2套、港口电气故障模拟器1套、挖掘机械和装载机械模拟器1套.同时,购买的生产型设备有：叉车5台、小中型挖掘机各1台、装载机1台、桥式起重机1台、汽车轮胎吊1台.
还购买了1批电动葫芦、柴油发动机、液压泵站等小型设备或器件,用于给学生训练拆装和维修技能.可开展的模拟实训项目有港口岸桥操作、门式起重机操作、挖掘机、叉车、铲车、装载机等模拟操作实训,港口电气设备布线、故障点设置、故障检测与故障排除等实训.真实的生产性实训有桥式起重机操作与维修、叉车操作与维修、挖掘机操作与维修、装载机操作与维修、汽车轮胎吊操作、柴油机拆装与维修、液压泵站的组建与调试等.虚拟教学既可以弥补真实教学的不足,同时给枯燥无味的实训教学注入新意,增加实训教学的趣味性,大大提高了学生学习的积极性.
（二）校企对接,建设学生实训基地、教师培训基地、企业员工培训基地.高职院校教学质量的提高,离不开高水平的教学条件和教学设备的支持,而且这些教学环境必须与企业真实工作场景相似,因此在有限的时间、有限的条件下让学生接触到更多工作场景就显得尤为重要.吸取行业内优秀专家和技术人员参与教学,共建学生实训基地、教师培训基地、企业员工培训基地.北海职业学院用了5年时间大力开发校外实训基地,现已建成以北海铁山港、钦州港、防城港、北海工业园区等大型港口企业、物流中心为依托的学生校外实训基地,每年都有大量的学生进入到以上企业进行专业技能实习或顶岗实习.在北海港股份有限公司和北海市工业园区成立有教师培训基地,不定期地安排教师到基地跟随一线技术人员学习,每次学习的时间不得少于1个月,甚至更长.本专业的门机模拟实训室、桥式起重机实训室是北海港股份有限公司、北海市工业园区等多个企业的员工培训基地,每年接受企业员工培训200多人次.利用校内的虚拟教学,让学生掌握大型物流设备的操作流程和基本方法,大大缩短现场真机练习的时间.与企业进行对接,创造更多机会接触真实的工作环境,不但有助于学生技能的掌握,还是高职院校开展内涵建设的重要途径.
（三）探索“订单班”的培养模式,开展特色培训.本着“面向市场、因需而设”“平等协商、互惠互利”“优势互补、共同发展”的原则,与企业开展“订单班”的培养模式.学校、企业、质量技术监督部门三方联动,开展“特色培训班”给学员提供有质量、有水平、有安全的技能培训.目前,已经建成特种车辆培训基地、桥式起重机培训基地、门机模拟操作培训基地.每年开展叉车、挖掘机考证培训150人次,桥式起重机考证培训60人次,门机订单班30人次.这是一个良性的循环,对于教师来说有更多的机会公关技术难点,对于企业则分担了他们本身培训员工的时间和经济成本,对于学生则可以以考促训,以训带学,让他们毕业后就业能力更强机遇更多.质量技术监督部门的加入,让培训正规化、合法化,安全更有保障.
（四）建设与校企合作人才培养模式相适应的新型师资队伍.校企之间建立利益共享的互通机制,让行业、企业的优秀人才和校内教师相互渗透,建设一支文化教学与职业技能教学、校内教学与企业教学相结合的教师队伍.港口机械专业的教师利用高校优势,为合作企业提供技术指导、技能培训；合作企业则可以接纳校内教师到企业一线进行挂职锻炼,参与企业的相关技术研发,让教师在企业中获取行业发展的前沿技术,了解最新的技术动向,掌握企业先进的管理经验.企业负责推荐优秀人才,学校根据考察要求,接纳具备实训教学条件,并具有丰富岗位经验和职业技能的技术人才作为教师.本专业长期派出3名教师,利用周末和寒暑假的时间到企业开展AutoCAD、Pro-E、叉车、起重机等项目的培训工作.同时,有2名企业一线骨干参与到实训教学,成为本专业的教师.校企共同努力,打造一支有高理论水平和超强动手能力的新型师资队伍,保证校企合作人才培养模式的健康发展.
（五）深化与企业的合作方式,从多维度入手进一步加强实训教学的改革.与企业深度合作,共同开发教材、教学软件和教学资源库.并结合企业生产实际,自编专业教材和实训教材,把仿真、模拟与实习结合起来编写操作指南,真正体现教材的先进性、实用性、综合性.结合培养目标和本专业教学改革的需要,组织教师修改主干课程的课程标准,根据课程标准选择合适的教材.
（六）制订实训教学课程标准,完善实训教学评价体系.制定实训课程标准应该遵守理论知识与工作实践相结合、教学目标与企业工作标准相对接的原则.从教学管理、教学计划、教学环境、教学内容、考核手段和方法等方面出发,按照企业工作要求,参照国家职业标准、行业技术要求制定详细的教学实施方案.以“叉车操作”课程标准为例,按照专业提出的教学目标,结合劳动部门颁发的《内燃装卸机械司机》（四级）职业标准中相应项目的考核要求,以操作叉车进行取货、升降、堆放等技能为实训核心,辅以叉车日常维护、拆装、故障排除等基础技能,设计教学内容和考核标准.让学生在实训中既学会对叉车进行日常维护、拆装与维修,同时还能娴熟地驾驶叉车进行货物的装卸搬运工作,与日后的岗位技能实现无缝对接.
【参考文献】
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［2］左崇良．职业教育的要义：德技并举——黄炎培职业教育思想探新［J］．职教通讯,2016（25）
［3］潘玉成,王彦军．工学结合背景下高职校内实训基地建设的实践与思考［J］．职业时空,2015（2）
［4］李翠超,凌芳．虚实结合的虚拟仿真技术在工程训练中的应用［J］．实验室科学,2015（2）
【基金项目】广西职业教育教学改革研究项目“港口机械与自动控制专业‘虚实结合、校企对接’的实训教学改革与实践”（GXGZJG2016A008）
【作者简介】卢运娇（1979— ）,女,广西藤县人,硕士,北海职业学院机电工程系副教授.（责编 卢 雯）
实训教学论文参考资料：
该文结论：此文是一篇关于港口机械和校企和虚实方面的相关大学硕士和实训教学本科毕业论文以及相关实训教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
