原创《小学英语口语教学方法探析》
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【摘 要】口语交际是发展学生英语语言能力的重要内容,但由于缺失应有的语言环境,小学生对英语口语技能的应有较少,常常出现“口语障碍”现象.立足小学英语教学实际,从口语教学上突破“说”的难题,着力发展学生的语言思维,并从丰富多彩的课堂活动中让学生感受英语口语会话,拓宽口语训练渠道,提升小学生的口语表达能力.
【关键词】英语口语 小学英语 英语教学
一、以情境构建来营造乐说氛围
英语口语交际需要“说”,而说需要营造相应的语言环境.小学英语教材知识贴近现实生活,情境构建也要联系生活实际,让学生乐于开口表达英语.比如在学习食物类词汇时,我们可以在课堂上搭建用餐环境,让学生说出自己最喜欢的食物是什么.学生一旦从生活经验中获得了语言主体性,就会激发说的,进而在语言感知中发展口语交际能力.再如在学习“What´s your fourit season?”时,我们还可以从天气状况入手,先联系季节变化,穿衣方法,相约游玩来增强课堂趣味性,接着导入四季变化的图片,不同季节的游玩活动,以及相应的服装要求,让学生能够从听、读、看中深刻感受季节情景,激发自由交流、轻松对话的热情.
二、突出英语思维渗透
英语口语表达需要运用英语思维,而思维的训练则需要通过长期的语言文化渗透,来引导学生培养良好的语言表达习惯.一方面,在英语课堂教学上,尽量以英语来上课,对于教学中的问题,要立足英语文化视角来解答.有意识的运用英语,让学生从语言输入中多听,之后才能在语言输出中多说,从而营造良好的听、说环境.另一方面,在讲解英语句型、语言知识等内容时,教师要善于把握英语与母语的区别,要让学生从中更好的辨析,必要时以肢体语言、多媒体等来进行说明,帮助学生构建英语与事物间的联系.另外,在课程讲解时,教师还要从知识背景、课堂提问技巧、语言训练方法等方面,突出英语听说、模仿与应用,从知识点的反复训练、对比、概括中,增进学生的语言意识,鼓励学生大胆表达,敢于交际的良好习惯.
三、突出课堂训练,听、说互动
口语教学在课堂实施中要注重听、说互动,既要让学生多听,还要激发学生多说.英语学习的过程,要从听的输入中来促进说的输出.当然,听是说的前提,我们在课堂上要让学生多听录音,从听力训练中来掌握口语表达技巧.同时,结合教材内容,开展听说操练.可以组织学生进行课堂对话表演,让学生联系生活来运用英语.还可以让学生扮演情境角色,从角色分工与语言交际中来提升表达能力.小学生的好奇心强,对新事物的接受能力快.比如我们在学习Animals 时,可以结合本节的动物名词,构建动物园游览的情境,分别介绍dog、bird、cat、tiger、panda 等,再让学生分别扮演不同的动物,展开简单的语言对话.在学习shopping一节时,我们可以在教室里摆放水果、文具、玩具等,装扮超市购物环境,让学生从选购商品中来训练口语交际.如“It´s too expensive”,“How aboutfive yuan?”、“It´s made of...”、“Here is the money”等等,让学生能够从购物体验中感受到英语口语交际的乐趣.
四、激发学生的口语表达主动性
口语教学要让学生张口说英语,要激发学生的主体意识,要让英语课堂交个学生,引导学生从课堂口语交际中“正确的听”、“有意识的说”.口语交际时要听对方说话,要集中注意力,尽量不要插话,要耐心的听完,理解后再进行回答.在这个过程中,有助于训练学生的听力,也尊重了他人,学会了口语交际应有的会话态度.同样,在说英语的时候,也要进行“规范的说”,要从句子的完整性、连贯性上进行表达,要有意识的引导学生口语表达时的态度,大方,得体,开口前要仔细斟酌.比如在“Myfamily”一节教学时,我们可以让学生自己扮演全家福,让学生根据家庭成员的外貌特征、兴趣爱好等进行课堂介绍.还可以围绕家庭介绍进行竞赛,看谁介绍的家人更有特点,谁的语言更贴切,更生动.在这些多方位的评价与激励中,学生们渐渐领会了口语交际中的听的方法,也能够从听力训练中学会了质疑和提问.当然,对于课堂口语教学中的特殊问题.比如一些学生羞于表达,主要与其语言心理有关.教师在课堂上可以从口语表达难度较低的对话任务入手,培养他们的自信心和成就感,突破口语表达心理障碍.同样,在课堂口语交际训练中,要给学生更多的自主权,鼓励学生多听、多想、多说,营造轻松、快乐、融合的听说氛围,激发学生从听、说中感受英语的乐趣,增进说英语的积极性.
五、拓宽英语语用渠道
注重英语语用的运用,要结合教材来促进学生口语交际的表达.一方面从教材出发,构筑联系实际的语境,开发模拟口语交际情境,引导学生举一反三的灵活运用英语.另一方面,关注学生内心需求,特别是在组织课内外活动中,有意渗透英语口语训练.比如组织课外口语兴趣小组,让学生自编自演英语话剧,开辟校园英语故事会,英语谜语大赛、英语才艺表演等活动,激发学生对英语口语的参与热情,让学生能够从中体验英语,多感知英语.总之,在英语教学中,教师要确立学生的主体地位,着眼于学生的终身发展,关注学生的个性差异和不同的学习要求,将教材与学生身边的人和事有机结合,运用多种教学手段,设计和营造吸引学生主动参与的课堂情景和氛围,引导学生以愉快地参与语言实践活动.
英语口语论文参考资料：
上文结论：这是适合不知如何写英语口语和教学方法和小学方面的英语口语专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语口语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
