原创《文本细读引入高职现当代文学教学》
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范 果 （湖南工艺美术职业学院 413000）
摘 要：文本细读教学方法是在新课改和素质教育的推进下逐渐引入到我国高职现当代文学教学中的,通过对文本细读的引入,能够提升高职学生的文学审美能力和人文情怀,有利于高职学生的写作能力和文学修养的提升.因此高职现当代文学教学中,教师需要根据具体的教学内容和教学需求,通过讨论、导游式等教学方式来将文本细读融入到教学中,提升现当代文学教学的效率.本文主要对文本细读引入高职现当代文学教学的途径进行分析.
关键词：文本细读；高职；现代文学教学
高职院校中不少院校开设有现当代文学课程或者在大学语文课程内设置了现当代文学单元,而从事高职院校现当代文学教学的教师大部分来自于高校的中文系,所以传统的中文教学模式也会演化成为高职现代当文学教学的主要方式.教师在教学中将其所接受的文学方面的教育模式照搬到现当代文学教学中,导致高职院校现当代文学教学缺乏特色,学生学习的方式过于被动,难以激发学生们学习的兴趣,进而使得现当代文学教学的效率不高.所以高职院校现当代文学教学中,还需要能够转变教学理念,完善教学方式,适当的引入新型的教学模式.将细读文本教学模式运用到高职院校现当代文学教学中对推进高职现当代文学教学具有重要意义.
一、文本细读引入高职现当代文学教学的意义
文本细读是新兴的一种教学方式,主要针对文学类的学科,通过文本细读的引入能够提升学生的文学审美能力、文学素养等,所以当前高职院校的现当代文学教学中也都纷纷的引入了文本细读教学策略.接下来将对文本细读的意义进行具体的分析.
（一）有利于学生文学审美能力的提升
在高职现当代文学教学中引入文本细读策略能够使原本枯燥的教学方式转化成为一种更具艺术性质的欣赏过程.同时通过多次的泛读以及精细的品读能够对文学的遣词造句、文法运用以及段落布局和结构体系等了解的更加透彻,进而感悟到我国传统文化的博大精深,体悟到文学作品的精髓,从而感受文学文化的深奥和厚重.在现当代文学作品中不乏一些具有华丽辞藻、恬然意境以及巧妙的情节布局等优秀作品,这些都能够烘托出我国文学的艺术感和文学魅力.通过在高职现当代文学中引入文本细读,能够使学生在品味与欣赏的同时帮助学生培养良好的文学审美能力.
（二）有利于提高学生文学实践能力
在高职现当代文学教学中引入文本细读模式,能够使学生对文学作品的阅读更加精细,帮助学生学会细读、反复读.通过对文学作品的细细品读能够使学生站在文学创作的角度去领悟作品的创作意图、手法、意境等,并将文学作品的这些优势内化为自己的文学创作方法,并实践到写作中,同时以此为基础不断的创新,形成具有自身独特风格的文学创作形式.同时通过对文学作品的大量阅读和品味,还能够使学生对优秀文学作品中情节设置、人物设计等方面有更深刻的印象,进而从文学作品中挖掘人文价值,为学生的文学创作提供有效的资源,使学生的文学创作更具现实意义.
（三）有利于学生人文主义精神的培养
在高职现当代文学教学中引入文本细读模式,还有利于学生综合素养的提升.使得高职院校培养的人才能够获得全面的发展,而不是简单的从事某种专业的专职工作人员,因此可以说高职院校文本细读策略在现当代文学教学中的引入能够为学生人文主义精神的培养奠定基础.通过文本细读方式的引入学生会阅读大量的文本,通过阅读的积累使学生僵化的思维得以打破,进而更好的感悟现当代文学作品的人文情怀,加深学生对文学作品的理解,从而使学生的人文主义情怀能够更加完备.
二、文本细读引入高职现当代文学教学的途径
（一）评点引入文本细读的途径分析
要想有效的提升学生的文学审美能力,必须要增加学生的阅读量,通过对文学作品的阅读、积累、分析和总结,提升学生对文学作品内涵的认知能力和文学素养.在现当代文学教学的过程中,高职教师需要引导学生主动去感悟文学的魅力,并加强对阅读的实践.评点教学方式是激发学生对文学作品兴趣的主要方式,也是中国文学评价和现代教学方式的统一.在评点式教学方式中,有利于学生对文学作品细微处的掌握,使学生能够感受到文学作品的美体现在哪里.同时在评点教学方式中,注重学生对文本语言的分析,有利于学生对文学作品的理解.
（二）导游引入文本细读的途径分析
高职课堂教学中引入文本细读教学方法关键在于引导学生大量的进行阅读,从而提升学生对文学作品的欣赏能力,同时促进学生将文学作品中良好的写作方式、情节结构等内化成为自己的写作方式.也是提升学生写作实践能力的有效途径,需要对学生的这部分能力进行强化.针对学生的这种情况,通过导游教学方式将文本细读引入到高职现当代文学教学中,可以使学生将对文本的阅读视为一种游览的过程,教师在课堂上为学生展示文学作品的背景和梗概,其他的则由学生自己完成,所以教师所起的作用类似于旅游中的导游作用,学生对文本的阅读和分析则类似于游人对风景和文化的感悟,进而使学生在愉悦中感悟文学的魅力,提升学生的思维能力以及文学素养.
（三）讨论引入文本细读途径分析
在现当代文学教学中为学生适当的安排一些讨论,更有利于学生间的交流以及学生与文学作品间的交流,进而使学生更好的感悟作品.教师可以针对一些优秀的作品为学生选择讨论的主题,由学生轮流担任讨论的主持人.在每次讨论会的开始由主持人先陈述观点,然后学生和教师针对主持人的观点进行辩论,并发表自身的想法.通过这种讨论活动的开展,更有利于学生从文学作品中提炼出自己的观点,同时通过讨论和交流的方式,使学生们的观点有机的融合,进而提升学生的文本阅读能力.
（四）互助文本阅读引入文本细读途径分析
互助性文本阅读引入文本细读也是高职现当代文学教学的主要方式,有利于督促学生们通过细读来领悟现当代文学的内涵.文学领域中,通过对不同时代、不同国家以及不同作者作品的阅读和对比,能够提升一个人的文学鉴赏能力、文学感悟能力.所以在高职现当代文学教学中,教师需要为学生们选取一些题材相似,但是不同作者、不同国家和不同年代的文学作品供学生进行细读.比如可以选择《绿竹山房》和《珠子灯》两篇文章,从文章的主题上来看,这两篇文章都属于对女子不幸人生的描写,而且所造成不幸的原因都是由于不平等的婚姻生活引起的,而这两段不幸的婚姻本质却存在很大的差异,所以可以说这两篇文章中女子不幸的原因本质是不同的,作者描写的态度也存在差距,通过这种方式的对比和描写,使得学生在阅读的过程中能够更深入的了解文章的阅读背景、时代造就的问题等.通过大量的阅读和对比使学生对文学作品的感悟力也更深,进而提升现当代文学教学的效率.
综上所述,高职院校现当代文学教学是基础性的学科,同时也是提升学生文学素养、文学审美能力的主要途径,所以通过对高职现当代文学的学习有利于学生综合素质的提升.文本细读教学模式引入到高职现当代文学教学中,通过引导学生大量文学作品的阅读,使学生能够更好的领悟文学的魅力,提升学生的文学审美能力、实践能力和人文精神.因此,教师需要能够采用多元化的方式在现当代文学教学中引入文本细读教学策略,促进学生的文学素养发展,为培养全面型、高素质人才奠定基础.
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作者简介：
范果（1982— ）,女,湖南宁乡人,硕士,湖南工艺美术职业学院讲师,主要研究方向为中国现当代文学.
现当代文学论文参考资料：
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