原创《中学生思想政治教育中的普法教育》
本文是普法教育学年毕业论文范文和思想政治教育和普法教育和普法教育研究类毕业论文题目范文。
中图分类号：G633.2 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.06.053
摘 要思想政治课是中学生法制教育的重要途径,而在实践中我国法制教育存在着诸多问题.近几年中学生犯罪屡屡出现,校园暴力时常发生,这些都表明我国思想政治教育中的普法教育仍待改善和加强,在中学思想政治课中加强普法教育显得尤为紧迫.本文将从中学生法制教育存在的问题出发,探讨加强法制教育的几种有效措施.
关键词中学生思想政治教育普法教育
Research on the Legal Education in Middle School Stu原dents´ Ideological Political Education // Xu Si,Zhang WeiAbstract The ideological and political course is an important wayof legal education for middle school students, but in practice,there are many problems in China´s legal education. In recentyears, high frequency of crimes appears repeatedly, and campusviolence often occurs, which indicates that China´s legal educationin ideological and political education remains to be improvedand strengthened, and it´s very urgent. This paper will start fromthe existing problems of legal education in middle schools, andprobe into several effective measures to strengthen legal education.
Key words middle school student;ideological and political education;legal education
普法教育,即普及法律常识的教育,其目的是为了加强受教育者的法律认识和法律道德知识.需要明确的是,普法教育中的“法”指的是一种观念上的法制意识,即在日常生活和学习中,中学生能够自觉遵守国家法律、法规、社会规范及道德要求,并将法律的规范纳入到自己的内在行为准则之中,做一个遵纪守法且具有法律意识的人.[1]
1 中学思想政治教育中开展普法教育的必要性
1.1 社会主义新时期建设法治国家的要求
2017 年10 月18 日总书记在十九大上提出：“要深刻领会新时代中国特色社会主义思想的精神实质和丰富内涵,在各项工作中全面贯彻落实坚持全面依法治国,坚定不移地走中国特色社会主义法治道路,完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系,建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家,发展中国特色社会主义法治理论,坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进”①.2018 年1 月18 日中国第十九届委员会第二次全体会议召开,通过了《关于修改宪法部分内容的建议》,这标志着我国法治化进程的又一重大发展.“青年兴则国家兴,青年强则国家强,青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望.”②中学生是国家的希望和民族的未来,加强对青少年的普法教育,促使其树立社会主义新时期法治意识,是我国建设法治国家的基础工程,也是培养青少年社会主义政治认同的基础工程,更是实现把我国建设成社会主义、法治、和谐、美好国家的伟大中国梦的基础工程.
1.2 我国基础教育课程改革的要求
为适应新时展的需求,2001 年7 月教育部颁行《基础教育课程改革纲要（试行）》,提出：“新课程培养目标应体现时代要求,要使学生具有社会主义法制意识,遵守国家法律和社会公德,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.”③思想政治教育是用一定思想观念、政治观点、道德规范,有目的、有计划、有组织地对社会成员施加影响,以促使形成符合形成一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动.[2]在我国思想政治教育中融入法制教育既符合我国社会主义无产阶级的价值观念、政治观点、道德规范,也是与我国基础教育改革要求的相契合.
1.3 促进中学生健康成长的重要保障
中学生泛指12-18 周岁年龄阶段的青少年,在心理发展上表现出稳定性和可塑性并存,冲动性与压抑性并存.这是中学生世界观从萌芽到逐步形成的重要阶段,也是品德发展和行为选择的重要阶段.因此,这一阶段是进行思想政治认识构建的重要时期,也是加强法制观念建设的重要时期.首先,处于此阶段的中学生的身心发展容易受到外在的影响和干扰,及时的普法教育能帮助其提高自我保护意识和规避危害的意识；其次,中学生是民族的希望和国家的未来,是我国所培养的社会主义“四有”新人,也承担着实现社会主义法治国家的美好中国梦的重任.加强法制观念的培养有助于中学生增强法律认识,积累法律道德知识,从而为我国法治国家的建设打下基础.最后,在我国中学思想政治教育中进行普法教育可以规避未成年犯罪的发生.近几年校园犯罪、校园暴力事件的发生,很大程度上也是由于未成年法制教育的缺失.总之,普法教育对于中学生的健康成长具有重要意义,是促进中学生健康成长的重要保障.
2 中学生思想政治教育中普法教育存在的问题
法制教育纳入到我国中学生思想政治教育之中已有一段历程,如2002 年《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》中提出：“法律素质是青少年学生综合素质的重要组成部分.”④2007年《中小学法制教育指导纲要》中提出：“结合中小学生的生活实际和成长特点,致力于帮助他们不断提高法律素养.”⑤2016年《青少年法治教育大纲》中提出：“创新青少年法治教育的形式与内容,着力提高系统化、科学化水平,切实增强教育的针对性与实效性.”⑥2018 年教育部发布《普通高中课程改革方案和全部学科课程（2017 年版）》,将“法治意识”纳入学科核心素养.尽管如此,我国中学生思想政治教育中,普法教育的现状仍不容乐观.
2.1 中学生思想政治教育中法制教育内容结构不合理
长期以来,对中学生的法制教育都是通过思想政治课来进行的,我国的法制教育内容呈现出极不合理的结构方式.从《初中思想品德课程标准》来看,情感、态度、价值观目标中规定：树立规则意识、法制观念,有公共精神,增强公民意识；能力目标中规定：学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益；知识目标中规定：知道基本的法律知识,了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义.各个层次目标中,法治目标都只占各层次目标的七分之一,占比过小.课程内容中,涉及法制教育的板块主要有：心中有法、权利与义务、法律与秩序这三个部分,占比也不多.从《全日制普通高中思想政治新课程标准》来看,知识目标中规定：进一步理解现代社会的公民道德规范和法制建设的基本要求；能力目标中规定：提高依法维护自身权益、依法做事、依法律己；情感、态度、价值观目标中则未做出有关规定.内容标准中,也只在选修部分“生活中的法律常识”中涉及法制教育内容.中学生思想政治教材中有关法制教育内容横向上呈现出课程目标与课程内容不均衡,纵向上表现出初高中法制教育目标与内容衔接不连贯.2018 年1 月国家教育部发布《普通高中课程改革方案和全部学科课程（2017 年版）》,在思想政治课程标准中,“依法治国”仅占模块三的三分之一,而法制教育内容则少之又少.总体来看,中学思想政治教育中法制内容分配极不合理.
2.2 中学思想政治教育中法制教育实施过程存在的问题
第一,中学普法教育的开展大多是通过思想政治教育进行的,而思想政治课的老师大多都是思想政治教育专业,缺乏有关法学的基础知识.在普法教育过程中,老师只能通过教材内容给学生讲解有关法律知识,而难以或者很少延伸教材知识.如果碰到比较难弄懂的法律问题时,不具有法律基础的老师想要准确全面地讲解存在一定的难度.
第二,教学方法单一.虽然新课改以来国家一直倡导素质教育,倡导课堂上“以人为本”,但在升学压力之下,当前学校教学的主要方式还是老师“教”和学生“学”.在思想政治课教学中,整体还是采取传统的知识灌输法,而较少强调实践学习.
第三,对法制课程重视度不高.一直以来国家都强调要培养青少年的法制意识,但在中学阶段法制教育的内容一直都不是考试的重点部分,出于对升学率的考虑,学校对待法制教育的重视度也一直不高.并且在课程目标和课程内容设计方面,法制教育的比重较小,相应地在教学实施中,法制教育课时也不多.
2.3 中学思想政治教育中法制教育效果不佳
近几年,我国中学生犯罪率呈现上升趋势,犯罪逐渐低龄化,学校中暴力事件频繁发生,这些都显示出我国法制教育的成效不佳.这种结果的产生是各方面原因综合导致的———中学生法律意识薄弱、缺乏法制意识的制约以及家庭教育和社会教育的缺失等.
3 中学生思想政治教育中普法教育的实施对策
针对中学生思想政治教育中普法教育中存在的问题,提出了相应的解决措施.
3.1 培养中学生的政治认同感
当前中学生法制意识的缺失、违法犯罪的增多,究其根本,是由于学生还未形成设社会主义法治国家的责任归属感,没有意识到建设社会主义法治国家是所有公民的共同责任.青少年需要发展社会主义政治认同、明确自己作为社会主义接班人的责任,只有这样才能形成全国各族人民团结奋斗的共同思想基础,实现把我国建设成社会主义、法治、和谐、美好国家的伟大中国梦.
3.2 完善思想政治教育目标和内容结构
根据分析发现,在初中和高中思想政治课程目标和内容设置上,法制教育所占比重较小,初高中法制教育内容衔接不连贯.首先,应该调整法制教育在中学思想政治教材中知识、能力、情感态度价值观三维目标中的比重,增加并调整初中思想品德课程内容,在高中必修课程中加入法制教育内容,将党的十九大有关法治国家建设的要求落实到中学思想政治教学之中.其次,要注意初高中法制教育的内容的连贯性,保证中学生在初中到高中阶段能行成较为完备的法制意识,使其将法律意识内化到自身行为准则之中,并外显于日常行为.
3.3 提高国家对中学普法教育的重视度
要提高普法教育的教育成效,就必须对法制教育给予足够的重视.中学教育阶段,学校的培养目标很大程度上受到升学考试的影响,由于法制内容在考试中的占比较小,法制教育没有得到学校足够的重视.因此,只有国家对中学普法教育给予足够多的重视,制定各项具体实施计划,并将法制教育目标落实到中学教育教学目标之中,普法教育的重要地位才能得以落实.
3.4 增强教师的法律素养[3]
课堂教学是学生获取知识的直接来源,在普法教育过程中,加强教师的法律基础素养有利于法制教学实践的展开,提高法制教育的实效.在课堂教学之外,老师的思想和行为也是学生学习的榜样.因此,首先,思想政治课老师自身要增强法制意识,提高自身法律知识素养,要做到不仅能在课堂教学中教授法律基础知识,还能在课外生活中以法制思想和外在行为影响学生的一言一行.其次,学校应定期对思想政治课教师进行法律知识宣讲,促进教师法律素养的提高.
3.5 利用多种教学方式进行法制教育
在进行思想政治法制教育时,要想把法制知识全面准确地传授给学生,仅仅依靠传统的灌输方式是难以取得实效的.进行普法教育首先必须要提起学生自主学习的热情及积极性.这就要求教师在教学过程中要创新教学方式,利用多种方式进行教学.例如,可以采用情景教学法,通过选取某些合适的法律案例给学生讲解法律内容,这种直观教学方式比传统授课更能引起学生的注意力,并促使其思考；还可以采用实践教学法,开展法律知识竞赛、法律征文、法律讲座等方式,在实践中增加学生的法律知识储备.通过多种教学方式进行法制教育,能够大大增强普法教育的效果.
3.6 形成学校、家庭、社会三者合一的教育合力
中学生作为普法教育的对象,有自己特定的学习生活范围,它包括学校、家庭和社会.学生法制意识的培养并不只是学校的责任,更需要家庭和社会的共同参与.当中学生在学校接受法制教育之后,容易产生自己的思考和疑惑,这时就需要家庭成员疏导、肯定和沟通.而社会则是学生验证和实施法制实践的场所,正面的反馈有利于学生法制意识的形成.在此基础之上,学生能在自己的学习生活场所之中不断实践发展法制意识,而缺失的家庭教育和不良的社会风气则会影响法制教育的效果,不利于学生法制意识的形成.总之,要确保学校、家庭和社会形成三者合一的教育合力.
注释
① 2017 年10月18日中国第十九届全国人民代表大会.
② 2017 年10月18日中国第十九届全国人民代表大会.
③ 2001 年7月国家教育部颁行《基础教育课程改革纲要(试行)》.
④ 2002 年教育部、司法部、政治办、共青团《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》.
⑤ 2007 年《中小学法制教育指导纲要》.
⑥ 2016 年《青少年法治教育大纲》.
参考文献
[1] 杨芸.中学生法制教育问题研究[D].贵阳:贵州师范大学,2014.
[2] 陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2007:4.
[3] 马晓丹.当前我国中学生法制教育探究[D].信阳:信阳师范学院,2015.
编辑李金枝
普法教育论文参考资料：
此文汇总,这篇文章为关于思想政治教育和普法教育和普法教育研究方面的相关大学硕士和普法教育本科毕业论文以及相关普法教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
