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《中职语文教学拓展延伸》

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拓展延伸是语文教学中教师比较常用的一个术语,是对所学知识的一个拓宽、加深,目的在于加深学生的理解,增加学生的知识积累,激发学生探求知识的愿望,培养创造性思维.而部分中职学校学生认知也出现偏差,这些学生文化基础知识先天不足,自身学习意志力薄弱,认为在中职学校只要将所属专业技能学好,找到工作就行,学生自己对语文教学没有引起足够的重视.

一、中职语文教学现状

(一)重技术,轻知识

不少中职学校认为应该以培养学生的专业技术水平为重点,忽视了中职语文教学的重要性,由于学校对语文教学关注力度不够,导致中职语文教学质量严重下降.当今时代和社会发展的特性对语文教育教学有着更高要求,社会需要专业技术过硬,综合素质也过硬的素质型专业人才,所以重视语文教育的拓展延伸教学对学生未来的发展有着重要的意义.

(二)不良课堂氛围不利于教学拓展

语文教学本身比较枯燥、乏味,需要运用合理、科学、有趣的教学方法才能提高课堂氛围和教学的有效性.而实际中职语文教学过程中,教师往往易忽略课堂教学氛围,一味给学生进行单方面的知识灌输,导致学生厌恶课堂,不但不利于培养学生的思维能力、自主学习能力,教师在这样的课堂环境之下,也很难做到语文教掌的拓展延伸.

二、中职语文教学拓展延伸探讨

青少年时期是读书学习的黄金时代,中职学生正处在这个阶段,教师通过语文教学中的拓展和延伸,不断拓宽语文学习和运用领域,让学生超越课堂之外,跳出教材搜集新的语文知识.因此,语文教学中教师进行有效、合理的拓展延伸,能够拓宽学生的语文知识领域,挖掘学生的学习潜力,培养学生的想象力、创造力,不断提高中职学生的素质素养,对中职学生未来的发展有重要作用.

(一)课内适度延伸

任何教育教学需要激发学生的发散性思维能力,只有学生的思维方式打开了,教学的成效才能得到体现,而一味地将学生局限于教材中,显然不利于培养学生发散性思维,教学质量也不能得到有效提高.例如,在李白的《将进酒》一文中,语文教学中的古诗本身就是学生比较难以掌握的内容,很容易在教学过程中失去对课文或对学科的热情.因此,教师要把握情感基调,通过朗读,让学生感受作者所流露出的真实情感,科学引导学生对诗词的鉴赏来把握作者的思想感情,从而激发学生对古诗的学习兴趣.让学生从语文知识中拓展自己的思维,引发自己对这些知识的独特理解.

(二)课外拓展延伸

通过调查发现,学生普遍喜欢气氛活跃的课堂,每当教师讲到课外一些与自己坐活比较贴切的例子时,总能引起学生的关注.因此,教师在教育教学过程中,要抓住这个契机,利用学生心理上的特性,将课内知识与课外知识结合起来,顺应学生的心理需求,通过课外的拓展延伸,激发学生的学习兴趣,在提高教学有效性和教学质量的同时,充实学生的语文知识,让其自身的语文素质素养在快乐学习过程中不断提高.

(三)开放教学评价

通过课内外的教学活动,进一步增强学生的语文基础知识,将中职语文教学进行有效拓展与延伸,能够激发学生的学习潜力.而在语文教学拓展延伸过程中,一直有一个错误的观点,教师喜欢让学生进行大量的课外阅读来拓展其语文知识面,但对学生所接触到课外阅读书本又很少进行考察和评价,导致学生利用了大量精力和时间却得不到相应的回报.因此,在拓展语文教学的时候,教学评价也是非常关键的环节,教师要对学生所接触的课外书本所进行认真考察和评价,更好地去引导学生阅读与教学内容相关联的书籍,能够有效地达到语文学习的要求.

总的来说,语文在任何一个教学阶段都是一门至关重要的学科,中职学校亦是如此,学校不但要重视学生的技能培训,更要培养学生的综合素养.语文知识面无边无际,用呆板的教学方式不能让学生对这门课程有较好的认识,通过不断拓展与延伸教学,培养学生自主学习的能力,实现语文教学质量的提高.

参考文献：

[1]杨柳．中职语文教学的困境与对策研究[J]．吉林工程技术师范学院学报,2010(9)．

[2]杨帆．中职语文教学过程中存在的问题及对策[J]．内蒙古煤炭经济,2011(3)．

[3]罗粤粤．中职语文教学的现状、问题及对策[J]．语文教学通讯,2013(2)．

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