原创《层次性教学活动在单词教学中的合理设计》
本文是教学活动方面专科毕业论文范文跟单词教学和合理设计和层次类毕业论文提纲范文。
江苏盐城市解放路实验学校景山小学（224000） 杜晓曙
［摘 要］英语是学生学习中必不可少的一门学科,学好英语是学生和教师共同努力的方向.英语教学中,学好单词对学生的英语学习有重要的作用,因此教师要通过层次性的活动开展教学,帮助学生掌握、运用所学单词,激发学生对英语学习的兴趣.
［关键词］小学英语；层次性活动；单词教学；设计
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）30-0035－０１
在英语学习中,单词是关键,只有掌握了词汇,学生才能取得实质性的进步.单词教学需要涉及音、义、形三个环节,每一个环节又分为三个层次：第一层次,理解性；第二层次,巩固性；第三层次,交际性（应用性）.那么,教师应如何开展层次性教学活动,提高学生对词汇的积累呢？下面,笔者以层次性教学活动在单词教学中的合理设计为主要探讨内容,提出几点可行性的建议.
一、设计理解性层次活动,引导学生感知新单词
在理解性层次活动的单词教学中,教师可为学生创设有趣、生动的情境来加深学生对单词的印象,通过图片、视频、音乐、提问等方式,深化学生对英语单词的感知,从而使学生更深层次地理解英语单词并以此提高英语表达能力.
1.图文形式,呈现新单词
色彩鲜艳且形式丰富的图片能够引起学生的注意力,激发学生的学习与求知.例如,在学习《Colours》这一内容时,教师可以用图片来创设教学情境,将单词蕴含在图片中,使学生能够在浏览图片的同时掌握本章内容的重要单词.第一张图片为苹果,但突出的单词不是apple而是red；第二张图片为草地,突出的单词不是grass而是green.以此类推,这样教学既使学生掌握了颜色的单词,又在无形之中拓展了教学内容.这里教师利用学生日常生活中常见的实物图片进行教学,刺激学生的视觉和思维,提高学生对单词的掌握能力.另外,教师还可以在有单词的图片上进行单词的发音教学,加深学生对单词的印象和理解,然后将图片上的单词消去,看看学生是否能够在没有单词标注的情况下将正确的颜色单词读出.
2.竞猜形式,感知新单词
课堂教学中,教师利用竞猜形式进行教学能够集中学生的注意力,提高学生的参与性,使课堂氛围更活跃.例如,在学习《I like dogs》这一单元时,教师就可以竞猜的形式开展单词教学,使学生更好地掌握新单词.本单元的主题是dogs,主要学习关于动物的单词,如lion,elephant,horse,panda,monkey等.教师可利用多媒体设备将动物的声音文件准备好,然后让学生通过听动物的声音来竞猜是哪种动物.如在进行tiger的单词教学时,教师就可以播放老虎的声音让学生猜,也可将本课学习的新单词书写在卡片上,让部分学生抽取并进行演绎,其他学生进行竞猜.这样的情境教学既满足了学生的表现,又能促进学生对单词的学习.
二、设计巩固性层次活动,加深学生对新单词的印象
在日常生活中,英语单词应用的概率较小,学生在学习过后遗忘得较快.因此,教师需要不断帮助学生进行旧单词的巩固与复习,加深学生对单词的印象.例如,在学习完《Colours》这一章节的内容后,教师可根据学生的实际情况,设计巩固性层次活动,教学的主题可设计为“colour the words”.在进行单词巩固性层次活动时,教师需要做好课前准备,也就是课上所需要的材料以及制定相应的教学目标,这关系到巩固性层次活动能否顺利、有效地展开.所以课前教师可将印有不同形状的图片分发给学生,每一个图片上都标上颜色的单词,学生需要根据单词的意思给图片上的形状上色,看看哪位学生能够完全涂对.开展这样的教学活动,能够提高学生对单词的复习能力,同时能给学生留下深刻的印象,既巩固了旧单词,又拓展了新单词.
三、设计交际性层次活动,促使学生运用新单词
学习单词是为了更好地进行沟通与表达.因此,交际性层次活动的开展能够提升学生的单词运用能力,进而完成听、说、读、写等交际环节.例如,在学习《My family》这一单元时,教师就可根据所学单词引导学生进行简单的英语对话,提高学生的单词运用能力,从而给予更有针对性的指导教学.在本章教学内容中,学生将会学习到father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等词汇,教师可以“This is…”的句型来设计交际性层次活动,让学生运用这个句型来介绍自己的家庭成员,并要求学生运用所学单词来描述家庭成员的性格、爱好等方面.学生描述完后,教师要给予学生适当的鼓励,如“Very good”“Perfect”等.这样教学,激发了学生的表达,同时通过简单的英语对话,提升了学生对英语单词的掌握能力.
总之,在英语单词教学中,层次性活动的开展十分重要,不仅能帮助学生掌握、运用所学单词,还能够激发学生对英语学习的兴趣.因此,教师在教学过程中要给予学生更多的关心,并结合学生的认知规律,设计出更多符合学生的教学方法,为学生建构一个生动、活泼、有趣的英语课堂.
（责编 容 耘）
教学活动论文参考资料：
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