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学生方面开题报告范文 与创设教学情境,提升学生口语能力有关大学毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:学生范文 类别:文献综述 2024-03-25

《创设教学情境,提升学生口语能力》

该文是学生方面论文范文例文和教学情境和学生口语能力和创设有关专科开题报告范文。

江苏海门市海南小学(226100)朱宇波

[摘 要]口语教学是英语教学中的重要内容,也是学生培养语感的关键.因此,教学过程中,教师应积极创设教学情境,激发学生的学习兴趣,真正提升学生的口语能力.

[关键词]口语教学;教学情境;实物;肢体语言;多媒体

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068(2017)24006701

小学阶段,很多学生对口语产生了恐惧心理,使口语教学的效率偏低.因此,教师应借助多样化的教学方法,创设合适的教学情境,帮助学生消除恐惧心理,使他们真正投入到英语口语学习中.

一、从实物出发,创设口语教学情境

由于学生的生活经验和个人阅历较少,而且学生正处于由具体思维向抽象思维的过渡阶段.因此,口语教学中,教师应从实物出发,借助实物的直观性和形象性,积极创设口语教学情境,促进学生更好地进行理解与表达.

例如,教学《Fruit》部分内容时,教师可让学生选择自己喜欢的水果,并把它带到课堂上展示,对于无法带到课堂上的水果,可以借助模型.准备好水果之后,教师提问道:“Hello,boys and girls.Look,what’s that?”,对于比较简单、常见的水果,学生会回答道:“It’s a banana.”or“It’s a apple”.而学生不知道读单词的水果,就可指向水果,然后向教师说道:“Teacher,What’s that?”.通过师生之间的双向提问,学生很容易就掌握大多数水果单词的读音,如“pear、peach”等.由于实物的存在,学生的记忆会更加深刻,有利于提高学生记忆单词的效果.

借助实物创设口语教学情境时,教师所选择的实物应是学生所熟悉的,是他们想要了解的.在师生互动之后,教师应重点关注学生之间的互动,从中发现问题,并及时解决问题,从而更好地指导学生的口语学习.

二、利用肢体语言,营造口语教学氛围

肢体语言就是体态语,是一种特殊的语言形式,包括人们在交流过程中的身体动作和面部表情.在口语教学中,适当运用肢体语言能够大大提高教学的趣味性,丰富课堂教学内容,从而使学生在轻松愉悦的教学氛围下高效地完成学习任务.

例如,教学《Look at the moon》部分内容时,为了使学生更好地掌握“Look at……”句式,教师可利用肢体语言引导学生学习“look at me”.基于此,教师可以指着自己身体的某一部分,同时配上相应的动作,然后说出该身体部位的英语单词,以加深学生的理解.又如,教学单词“mouth”时,教师可以张大嘴巴,或者做出各种各样的鬼脸,学生不仅会跟着做,而且会牢记“mouth”这个单词.另外,教材上还有配套的儿歌,“Sun,sun,Look at the sun.Moon,moon,Look at the moon.Star,star,Look at the start.”这时,教师可晃动身体,带领学生一起大声朗读出来,对于“Sun”,教师可比划一个大大的圆;对于“Moon”,教师就可双手交叉做出一个半圆或者月牙的形状;对于“Start”,教师就可对着学生眨眼睛,代表一闪一闪的小星星.这样一来,学生跟随教师一边做肢体动作,一边记忆单词,有效激发了学生的学习兴趣.

当然,肢体语言的使用会吸引学生的无意注意,提高学生集中注意力的时长.因此,教学过程中,教师应重点关注肢体语言与教学内容的有效衔接,使学生轻松进行口语练习,不断提高学生的口语能力.

三、借助多媒体,丰富口语教学情境

随着科学技术的快速发展,多媒体已经成了教学必备的辅助工具.就口语教学情境来说,多媒体所包含的图片、动画和视频,能够把枯燥的语言文字教学变得更加多样化,可以有效调动学生学习的积极性和主动性.因此,进行英语口语教学前,教师应整理好所要使用的资料,由多媒体来展示,从而进一步提高教学效率.

例如,教学《My family》部分内容时,教师可在上课之前搜集一些与family有关的图片和视频,将这些制作成课件在课堂上播放,并创设比较真实的家庭情境,使学生受到外在场景情感的影响,对father、mother、brother等单词的认识会更加全面.在单词讲解过程中,教师可借助多媒体展示grandmother、grandfather的照片,让学生进行辨认.同时,教师还可进行口语练习,促使学生的口语能力得到提升.

多媒体教学是传统教学模式的革新,再加上学生注意力不集中、活泼好动等特点,借助多媒体教学更能帮助学生养成良好的学习习惯.因此,教学过程中,教师应意识到多媒体教学的重要性,注重多媒体教学与传统教学的有效结合,从而更好地促进学生的学习和发展.

综上所述,英语口语教学中的情境创设是多样化的,并与教师的教学经验和课堂机智等都有很大的关系.因此,教师应在教学中多一些思考,激活自己的创新思维,使创设的情境更加逼真,更加贴近学生的生活实际,帮助学生打开英语口语学习的大门,有效提高学生的口语能力.

(特约编辑木清)

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总结:这是一篇关于经典学生专业范文可作为教学情境和学生口语能力和创设方面的大学硕士与本科毕业论文学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。

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