原创《情境教学法在幼儿园语言教学中的应用》
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摘 要：从营造轻松氛围,调动幼儿积极性；加深知识印象,提高幼儿自觉性；激发学习潜能,增强幼儿自信心三方面进行探讨,指出情境教学法对幼儿的语言教学具有至关重要的作用.
关键词：幼儿园；情境教学法；语言教学；熟练应用
中图分类号：G613.2 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）06-0070-01
幼儿语言教学中,情境教学法的应用是十分必要的.在教学中,教师应创设各种与幼儿日常生活和经历息息相关的情境,让幼儿融入到情境中,表达自己看到的、听到的以及自己的想法,锻炼他们的逻辑思维能力,在轻松的氛围中准确、清晰地表达自己的所见、所闻、所感.
一、营造轻松氛围,调动幼儿积极性
在幼儿语言教学中,不能像对待中小幼儿一样讲一些理论性的知识,这样幼儿既听不懂也会产生抵触心理.所以,我们要应用情境教学法为幼儿营造一种轻松活泼的学习氛围,让幼儿在玩游戏、听故事、讨论话题和相互交谈之余,学习到语言知识和新词,并且能够准确地掌握和熟练地运用.例如,在教幼儿表达时,可以引导幼儿回想在周末做过一些什么事情,让幼儿讲述自己看到的、听到的周围的事情.如一幼儿周末去公园玩了,这个时候就可以让他回想是和谁去的公园,在公园里看到了什么,玩了一些什么,越具体越好,最好能让幼儿自主地表达出来,这时候再让其他幼儿结合自己的实际,谈谈在公园里都有什么不同或相同的经历.当他们表达时,教师可以适当地教给幼儿一些新词来丰富他们的语言.通过这样的练习,可以培养幼儿的逻辑思维,让他们清晰地表达出自己的所见所闻.用他们所熟悉的情境教给幼儿新词语,往往更好理解.在这样轻松愉悦的氛围下,讨论幼儿感兴趣的话题,可以充分调动幼儿的积极性,确保每一位幼儿都能有所思考和表达.幼儿的积极性越高,对学习的热情也越高,这样就可以让幼儿在没有任何负担和压力的情况下学习语言知识、锻炼语言能力.
二、加深知识印象,提高幼儿自觉性
在教幼儿语言的时候,如果只是单纯地说出某一个知识点或者某一个新词,及时给予准确的解释而没有结合一定的情境,幼儿即使记住了,也不能够准确地掌握和熟练地运用.而且在这样的情况下教学的新知识,幼儿的印象并不深刻.甚至还有可能让幼儿感觉到无聊,产生抵触的心理,反而丧失了学习的兴趣和信心.所以,在教幼儿语言时,创设情境是非常必要的,情境教学法可以加深幼儿对这一知识的印象.例如,在教幼儿“心情舒畅”这一词时,可以结合幼儿共有的生活实际.教师这时候可以创设父母带幼儿在公园玩他们最喜欢的游戏的情境.幼儿在玩耍的过程中,心情就是舒畅的,心情好、特别开心的时候,就可以说心情舒畅.再如,教师可以询问幼儿最喜欢做的事情,然后等幼儿回答完之后,就可以说在做自己最喜欢事情的时候,心情是舒畅的.在幼儿理解了之后,要大量造句,让幼儿结合自己的生活实际多加练习.通过给幼儿创设他们接触过、经历过的生活日常,可以使幼儿充分理解一个新词,再通过与日常生活相关的句子的练习,就可以使幼儿熟练地运用这个新词.在幼儿理解和掌握之后,以后再经历类似的情境或者经历的时候,就会想起学过的词,这样可以做到反复练习记忆.在幼儿想要表达一个情境时,会主动问老师应该用怎样的词表达.所以,情境教学可以加深幼儿对知识的理解,提高幼儿学习的自觉性.
三、激发学习潜能,增强幼儿自信心
现在的教育已经不再是应试教育,往往更注重幼儿的综合素质.所以,传统课堂中的知识讲解是不适用的.对于注意力不集中、理解能力不是很强的幼儿来说,一味地灌输会适得其反.幼儿在这一阶段有很强的表达愿望,如果只是教师在讲而不给幼儿展现自我的机会,会打击幼儿表达的信心,对幼儿的心理造成伤害.所以,教师要认识到幼儿是课堂的主体,要将课堂交给幼儿.教师可以创设情境引导幼儿,让幼儿在教师的引导下学习.例如,教师在课堂中可以与幼儿进行会话.在幼儿表达的同时,教师还应该引导幼儿思考他们经历中的细节问题,如礼仪知识、是非观念等.在教师的提问和引导下,幼儿就会养成勤思考的习惯,并且还会细心观察身边的事物,然后就会有更强的表达愿望,这样就形成了一个良性的循环.教师鼓励幼儿表达自己的所见所闻、所感所想,这样就极大地增强了幼儿的自信心,让他们“越说越想说”.教师还会对他们的表达进行提问,这样幼儿就养成了边思考边表达的好习惯.教师的提问也会影响幼儿,使幼儿在观察身边事物的同时去动脑思考.这样,就激发了幼儿的学习潜能,让幼儿养成了爱思考、爱表达的好习惯.
四、结束语
总之,幼儿在表达的同时,教师进行适当的提问和指导,使幼儿在表达时进行思考,不仅锻炼了幼儿大脑的机能,还让幼儿养成了边思考边表达的好习惯.同时,在活泼的氛围中进行各种讨论,还可以使幼儿在日常生活中能细心观察身边的事物,并且能有自己的想法,激发了他们的学习潜能.在教师的鼓励下,幼儿积极踊跃地表达,增强了幼儿的学习信心,让他们“越说越想说”,在不知不觉中提高了语言表达能力,掌握了更多的新词和语言知识.所以,情境教学法对幼儿的语言教学具有至关重要的作用.
参考文献：
[1]孙倩.集体活动中幼儿教师理答行为的现状与改进[J].学前教育研究,2011(09).
[2]李波.情境创设在幼儿园语言教学中的运用[J].现代教育科学,2013(12).
幼儿园语言论文参考资料：
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