原创《幼儿园艺术教育巧在一日活动中实施》
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【摘 要】“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛”,在幼儿园的一日活动中,通过实施艺术教育,就能给人以审美享受,有助于培养幼儿树立正确的审美观念,提高审美能力,塑造健全的人格和健康的个性.具体做法如下：一、为幼儿创设富有审美情感色彩的一日生活环境.二、让艺术感受和体验渗透在幼儿一日游戏活动中.三、鼓励幼儿用自己的方式去表现和创造.
【关键词】艺术教育；一日活动；实施
【中图分类号】G423.69 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2018）12-0053-01
艺术教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分,是人生艺术教育的开端,它能给人以审美享受,并通过审美活动,达到陶冶人的情操,塑造健全的人格和健康的个性,对于全面提高幼儿综合素质起到了“润物细无声”的作用. “生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛”,在幼儿园的一日活动中,怎样巧妙实施艺术教育,帮助幼儿树立正确的审美观念,提高审美能力呢？我们的具体做法如下：
1 为幼儿创设富有审美情感色彩的一日生活环境
幼儿的学习与发展是在一日活动中进行的,环境是无声的教育,是幼儿艺术学习的重要途径,为幼儿创设富有审美情感色彩的一日生活环境是实施艺术教育的前提和保证.我们是这样做的：首先注重为幼儿营造浓郁的艺术氛围.全园教师根据幼儿的年龄特点进行了环境布置,让教室和走廊环境的装饰与布置内容符合幼儿的审美趣味,张贴的幼儿作品、教室环境整洁美观.有孩子们剪的、画的,有老师们贴的、挂的,有主题为“动物世界”、“我的奥运梦想”、“春天来了”、“我设计的房子”、“奇妙的伞”等等,还有利用废旧包装纸、太空棉、蛋糕碟等布置的主题“爱心”,使孩子走进幼儿园就置身于艺术的氛围之中,让他们接受潜移默化地影响,对孩子进行美的熏陶.其次,班级还创设了艺术活动区角,如：绘画区、音乐角、表演区、小剧院、手工区、泥塑坊等,并根据幼儿的兴趣随时调整各个区角的材料投放,供幼儿自由选择创作.入园接待时,我们会夸奖孩子的穿着得体、搭配协调.午餐散步时带孩子一起去看看种植园里的植物变化,引导幼儿用自己的语言、动作描述植物的颜色、形状、形态等.音乐能够充实幼儿的生活,愉快心情,激发感情,陶冶情操,于是我们把音乐渗透到幼儿的一日活动中去,从幼儿入园开始,在每一个活动环节的衔接处我们都分别播放相应的优美的音乐,让幼儿生活在美的旋律中,从小就得到音乐的熏陶.
2 让艺术感受和体验渗透在幼儿一日游戏活动中
艺术是幼儿的游戏,游戏是艺术的初级形式,游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉,是儿童社会化的重要途径.在以“幼儿为本” 的《指南》核心理念引领下,以“游戏为基本活动”为指导思想,我们为幼儿创设了各种各样的区域：如娃娃家、涂鸦玩色区,表演区、美工区、建构区,超市、医院、美食一条街等,和孩子一起收集游戏材料,投放丰富的道具,支持幼儿的审美情趣和爱好.创设宽松、愉悦的心理环境,鼓励幼儿自主游戏,同时引导他们感受和欣赏周围美的事物.如：娃娃家布置的好漂亮哦,我的布娃娃喜欢穿红色的格子裙,我们搭的楼房好高好大哦,东西这样摆放才好看……,孩子们经常跳动作就灵巧了,经常画线条就流畅了,这些艺术行为就是一种游戏,幼儿在乎的是过程,而不是结果.我们认为：幼儿只有在游戏过程中感受和体验,才能慢慢走向艺术化.幼儿的艺术创造能力,也是在大量游戏化的表现机会中发展起来的.
3 鼓励幼儿用自己的方式去表现和创造
在我园的美术创意室里我们为幼儿提供了丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画、手工、欣赏、表演等艺术活动,提供更多的表现和创造的机会,鼓励幼儿用自己的方式表现与表达,必要时才给予指导.幼儿的画看不懂究竟意味什么？这正表明他们是用自己特有的方式来表达对外部世界的认识和理解,表达自己的意愿和情感.要理解幼儿怎样用自己的方式表达与表现,我们要了解幼儿绘画能力的发展,幼儿绘画一般分为这样的几个发展阶段：涂鸦期1 一4 岁,一种手眼协调的动作练习；象征期3 一6岁,用线条或图形的简单组合来表征物体；图式期5 一7 岁,写实性表达开始萌芽.幼儿的画看不懂,正表明他们的作品形不似,但只要允许幼儿用自己的方式表达,解释自己的作品,倾听幼儿说画,理解幼儿美术的表征功能和叙事功能,立即会让人感到一种神似.这里的神就是幼儿内心世界的一种灵性.教师要倾听幼儿艺术表现的想法和感受,不简单用“像不像”、“好不好”来评价.如小四班有个叫黄许成的孩子拿着彩色笔,在纸上画画,无意中画出了长线、短线、粗线、细线、转弯的线,老师问他：你画的什么呀？黄许成说：这是长长的线像火车,这是雨点的线,这是跑得很快的线,老师带着赞赏的口吻说：“你真棒！能画出这么多线来”.并用鼓励的口吻说：“你能画排的很整齐的线吗？”,“能”,“你可以在粗粗的线旁边加上细细的线吗？”“我可以的”.黄许成的回答充满兴奋和信心,他在“乱画”中思维更活跃,手更灵活了.
教师充分利用一日活动中的各个活动环节对幼儿进行艺术教育,让每个幼儿按他们自己的能力水平,在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受,体验自由表达与创造的乐趣,从而实现艺术教育促进幼儿形成健全人格的美育功能,为他们的全面发展奠定良好的基础.
【参考文献】
[1]《3-6 岁儿童学习与发展指南》 解读
[2]《浅议幼儿艺术教育策略》 幼儿教育2015 年6 期
幼儿园艺术论文参考资料：
点评：此文为适合幼儿园和艺术和教育论文写作的大学硕士及关于幼儿园艺术本科毕业论文，相关幼儿园艺术开题报告范文和学术职称论文参考文献。
