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语言教学函授毕业论文范文 跟多媒体对幼儿语言教学的作用相关在职开题报告范文

版权:原创标记原创 主题:语言教学范文 类别:硕士论文 2024-01-24

《多媒体对幼儿语言教学的作用》

该文是语言教学在职研究生论文范文与浅谈多媒体和幼儿语言教学和作用类在职研究生论文范文。

【摘 要】随着教学改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展,多媒体教学作为一种全新的先进教育手段,已经深入到教育的每个角落.多媒体教学能把文字、图象、语言、实物等各种媒体经过处理,组成一个交互系统,创设高质平台,优化教学效果,是教育现代化的重要手段.根据《幼儿园指导纲要》的精神,结合幼儿的学习特点,在幼儿园有针对性地开展多媒体教学,既可突破传统的教学模式,又可提高教学效果,从而激起幼儿的学习兴趣,促进早期智力的开发,进一步提高教育的实效性.本文将对多媒体在幼儿园语言教学中的作用进行粗浅的探讨.

【关键词】多媒体;幼儿园;语言教学;作用

信息技术发展迅猛,改变着人们的学习、生活和思维方式.传统的教学方式已经不能满足孩子开拓思维、追求新奇的.现代教育媒体具有丰富的表现手法和巨大的表现力,能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程,有效地揭示客观事物的内在联系,开拓更广阔的视野.《纲要》中明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力.”如今在传统的语言教学中,通常通过几幅图片、几张画的教育方式进行,已经远远适应不了幼儿的需要了.而作为现代教育技术手段的多媒体——投影、电视、录像、电脑等具有生动形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势,可以将故事的意境、内容、语言统合在一起,并以生动、有趣的画面展现出来,吸引了幼儿的注意力,提高了幼儿学习的积极性;多媒体还通过生动的动画与多变的表现,将抽象的文字知识形象化、兴趣化,为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境,体现了幼儿在“乐中学、动中学、玩中学”的特点,发展了幼儿的观察力、想象力、记忆力及语言表达能力.现结合语言教学实践,谈谈我的体会.

1.多媒体形式新颖,能激发幼儿的学习兴趣

幼儿园的孩子由于年龄小,注意力不容易集中,控制能力差,加上从小接受的新奇又比较多,呆板的图片、口耳相传的教学模式,已经不能吸引他们的注意力了,我们将多媒体技术引入教学,给教学注入了新的活力.多媒体以其丰富的表现力,强大的交互性,深深地吸引着每一个幼儿.在《春雨》诗歌教学中我使用了多媒体手段——利用大投影播放了配乐、配画的诗歌,小朋友们被生动的画面、动听的音乐与优美的朗诵所征服,陶醉于春光无限好意境中.当老师点击画面时,他们感觉就象走进了五彩缤纷的世界,孩子们被大自然优美的景色深深地吸引住了.

“兴趣是最好的老师”.由于幼儿的好奇心强,求知欲旺盛,对新生事物有着天生的亲近感.多媒体以其特有的感染力与形象性,能够迅速引起他们的注意力,激发他们的学习兴趣.

2.多媒体形象生动,能提高幼儿的口语表达能力

多媒体最大的优势在于它能化静为动,化虚为实,化生疏为可感,化抽象为形象,它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的、音像结合的复合载体,将老师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来,激起幼儿的说话,提高他们的口语表达能力.如《多样的广告》是大班的一次谈话活动,这次活动的目的是引导幼儿围绕“广告”这一话题进行讨论,初步发现广告的特点和多样的形式;让幼儿通过谈论广告语,创编广告语,提高幼儿规范语言及简练表达的能力.但由于年龄的关系,小朋友对“广告”这个词缺乏感性的认识,不能深刻理解,如果只是通过几张图片或教师口头介绍,幼儿是不了解广告的深刻内涵.在教学中,我运用了多媒体教学手段,录制了几个与幼儿生活有关的、语言规范的电视广告,播放给幼儿观看,引起幼儿谈话的兴趣;然后请幼儿相互交流,说说自己在什么地方看见过广告?并讲说其中的广告语;接着教师把广播电台的录音广告播放给幼儿听,并和幼儿讨论广告语的特点;最后老师让幼儿自编广告,创编广告词.通过现代教育技术——多媒体教学,培养了幼儿观察、分析、综合的能力,使幼儿在边看、边想、边说的活动中加深了对主题的理解,从而发展了幼儿的形象思维、逻辑思维及增强了幼儿的语言表达能力.

3.利用多媒体创设情景,提高幼儿的创新能力

故事是语言教学中的一个重要组成部分.在给幼儿讲述故事时,由于每个故事都包含着强烈的思想感情,为小朋友营造了生动的生活场景.故事中不仅有声、有色、有画、有景,而且有情,但传统的教学模式使原本绚丽多彩的语言活动蒙上了厚厚的灰暗色,老师执著于对词汇、对故事的机械记忆.因此,在大力提倡素质教育的今天,我们利用了“情景体验”的方式进行教学,收到了较好的效果.但是,我们该如何创设情景呢?以前,我们想了许多办法,制作教具,创设情景,但上课还是有点力不从心;现在结合多媒体进行教学,利用其声像结合的整体性特点,让幼儿在活动中模拟甚至再现故事情景,使幼儿不自觉地进入情景之中,不断地利用现有经验去探索新的问题、新的方法、新的思路.如:《小鸟找家》是一个意境优美的故事,在教学时,我制作了一个声像结合的课件,伴随着优美的音乐、一幅幅优美的图画出现在显示屏上.黑黑的夜晚、幽幽的树林、孤单的小鸟,孩子们仿佛来到了森林里.此时,他们就是小鸟,完全融入了找妈妈的急切、焦急的情景中,再加上老师开放式的提问,引起了幼儿的强力共鸣,激活了幼儿的思维,想出各种各样的方法,帮助小鸟找家,充分调动了幼儿的创新思维,教学活动进入了.因此,多媒体教学为幼儿创设了特定的声乐境界或声像氛围,让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想,在发散思维状态下,吸取教学内容的精华,理解其丰富内涵,加之观察、理解、思维、记忆、并运用语言进行再创造,表达各自的思维动态,对培养幼儿的创新思维素质是一种良好、有效的途径.

4.多媒体能提供真实的语言情境,使幼儿想说、敢说

幼儿的语言是在运用的过程中成长起来的,巧妙运用多媒体可以给幼儿提供真实而丰富的语言情境,可以使幼儿有效地操练、扩展自己的语言经验.在科学童话《小蝌蚪找妈妈》教学中,我先让幼儿在看、听动画片《小蝌蚪找妈妈》,让幼儿尽可能地获得语言信息,在此基础上,我进一步为幼儿设计了相应配套的角色表演,让幼儿在动态的画面中,激起表演,使幼儿在看、听动画片《小蝌蚪找妈妈》时,就跃跃欲试,情不自禁的模仿动画片中的小动物的音容表情与一举一动.接下来,我还专门组织幼儿分角色进行故事表演,从而使幼儿既巩固了故事中的角色对话,又加深了对故事的理解,使他们喜欢表演、乐于表演.

实践证明:多媒体教学综合运用了形、声、色、光的效果,创设各种形象生动、灵活多变的情境、虚拟现实、再现生活物景,把静态知识动态化,抽象知识形象化,枯乏知识趣味化,从而营造了轻松自然的学习氛围,唤起了幼儿的有意注意,诱发幼儿情感共鸣,使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中,激发了幼儿兴趣,陶冶了幼儿情操,极大地增强了幼儿的认识动力和能力,对幼儿园的语言教学中起到了至关重要的作用.

语言教学论文参考资料:

语言教学和杂志

科学教学论文

教育教学论坛杂志

外语教学期刊

教学论文范文

教育教学论坛期刊

该文总结,上文是一篇关于浅谈多媒体和幼儿语言教学和作用方面的相关大学硕士和语言教学本科毕业论文以及相关语言教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。

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