原创《以人为本改进学校物质文化建设农村中小学物质文化建设》
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【摘 要】学校物质文化建设是学校文化建设的一项重要内容.随着新课程改革的不断深化,农村中小学文化建设,特别是物质文化建设,逐步得到高度重视,并取得了很大进展.但是在贯彻落实《教育规划纲要》新的历史背景下,如何进一步加强和改进农村中小学物质文化建设,构建“以人为本”的学校物质文化环境,依然是当前农村中小学文化建设工作中面临的一项重大现实课题.本文就此问题做了一些初步的探索.
【关键词】农村中小学 物质文化建设 研究
学校的物质环境和设施设备建设,体现着时代特征,反映着学校的办学理念.随着基础教育改革的不断深化,特别是实施新课程改革的不断推进,如何科学论证,合理规划,使学校的环境,设施和设备符合素质教育要求,满足教师和学生发展的需求,构建“以人为本”的学校物质文化环境,成为当前农村中小学文化建设中日益突出的一个问题.本文将就这个问题做一些初步的探索.
1发达地区学校物质文化建设经验的启示
近年来,全国各地的许多中小学校,已经在学校物质文化建设方面做了不少积极有益的探索.学校从校园环境建设,到教室、课桌椅等设施的设计,都在悄然突显“以人为本”的深刻变化.
去年,我有幸参加了我县教育局组织的学校文化建设考察团,去江苏考察学习,我看了不少学校,其中江苏锡山高级中学的文化建设给我留下了深刻的印象.江苏锡山高级中学是苏南一所颇有名气的学校.它的出名不在楼高,不在地大,也不在现代化的教学设施设施,而在于具有现代化的办学理念.校长介绍说,学校是孩子成长的地方,它必须首先是一个文化场所,不能流行什么就搞什么,追逐表面浮夸的东西,而忘却了办学的本意.管理好学校,说穿了也很简单,关键是营造一种文化氛围,让每个人融入其中.教育要满足学生发展的需要,学校的一切设施建设应有利学生的发展,有利于学生自主、多样的学习.以学生的发展为本,为学生全面而富有个性的发展创造一切可能的环境和条件,这才是教育的魅力所在.
事实上,走进这所学校,我们不难发现,校长的这些先进而独到的办学理念,在学校的物质文化建设中得到了充分体现.为了满足学生的需要,在教室的设计上,除了主空间之外,还规划了一个用来自学、个别辅导和谈话的小空间（即辅助教室）.而且大教室都建成组合式,根据学生需要可以随时变化.这样就为实现个别化教学,个性化教育提供了方便.
为了方便学生小组合作学习,教室里全是可以拼接组合的课桌椅.另外,对黑板的设计、信息化接口,校园的生物点缀等都围绕师生需求进行了充分论证.教室、图书馆、艺术室、体育馆都围绕学生的年龄特征建设；都加强了数字化建设,设置了许多让学生进行互助学习的工作室,研究室,孩子们可以随时上网,获取信息,随时随地进行交流.这在整个学校的投资中占了很大的比例.各学科实验涵盖了理科教学的全部内容,从设备的配置来看,有助于由原来的“验证型”向“探索型”转变,为学生的研究性学习创造了良好的条件；为中学开展创新教育提供了强有力的支撑.
学校还设计践13个生态园区,将苏南农村地区发展的文脉设计到校园的每一个景观,绿化占了总面积的52%,自然景观占了15万平方米.这样,整个学校变成了一个天然的植物园,里面集中了苏南地区上百种典型的亚热带植物,以及岩标本和完整的古生物化石标本,使人文景观,地理景观,生态景观浑然一体,突出人与自然,人与环境,人与社会可持续发展的主题.流连于这样的校园、让人处处感受到学校不同寻常的办学理念.
其实,对于一所学校,一个地区而言,大楼可以迅速盖起,设备可以短时积聚,但人的素质的提高,文化的积淀却不能一蹴而就.因此,要加强学校内涵建设,硬件重要,软件更重要.应当严禁搞不切实际的标志性工程,尤其不得在校内建设非教育设施.学校建设要体现教育特点,要符合教育功能的要求,以保证有限的资金投入到对学生学习直接有效的项目上去.注重文化品位,提倡俭朴大气,讲究实用价值,体现人文关怀,方便学生学习,这不仅关系到学校的投资方向,而且体现着学校的办学思想.
事实上,国内还有很多像江苏锡山高级中学这样的中小学校,它们都十分关注学校物质文化建设,甚至可以说,随着素质教育观念不断深入人心,特别是随着新一轮基础教育课程改革的不断推进、学校物质文化建设突显“以人为本”,已经成为全国中小学校悄然兴起的一种共同趋势.
2当前农村中小学物质文化建设现状分析
国内许多中小学校物质文化建设的先进经验,给我们留下了深刻印象和重要启示,但是,学校文化建设,不能依靠简单移植,更不能“照猫画虎”,生搬硬套.只有立足于本校办学的实际需求,才能培育出根深蒂固,富有生命活力的学校文化.我县农村中小学的物质文化建设,可以借鉴中小学校物质文化建设的先进经验,但更重要的是立足于当地的实际,走出一条体现本校办学理念,反映农村办学特色的物质文化建设之路.
近年来,我农村中小学文化建设,在县教育局的高度重视和强力推动下,着“边研究,边实践,边总结、边完善”的原则,全面推进学校文化重建工作,其中在学校物质文化建设领域的实践与探索,已经取得了一些初步的成果：一是校容校貌有了很大改观.
我们调研中发现,几乎所有学校都高度重视校容校貌的整治工作.其中不少学校,特别是乡镇独立初中和中心小学已初步呈现出“实用的现代化建筑+花园式校园环境+浓厚的学习文化氛围“的学校”；二是校园环境的绿化、净化和美化取得了重大进展.各个农村中小学普遍重视装饰教学大楼门厅,走廊和楼道；设置黑板报、橱窗,阅报栏；设计制作学校标志,包括校牌,校训,校风,教风,学风以及学校展板等.同时,在走廊,楼梯口醒目的地方,设计制作反映学校办学理念的名言警句,从而使整个教学教学办公大楼洋溢出一种浓厚的教师学习文化氛围.
但是,农村中小学物质文化建设还存在许多问题.其中特别突出的问题是许多农村中小学把学校文化建设单纯理解为学校物质环境的建设,因而在学校文化建设中“见物不见人”的现象屡见不鲜,解决这个带有倾向性的问题,将成为新时期进一步改进农村中小学物质文化建设的切入点和突破口.
3进一步改进农村中小学物质文化建设的思考
3.1学校的物质文化建设,事关学校形象给社会公众的“第一印象”.因此,必须把学校物质文化建设工作摆在学校文化建设工作的显著位置,加大建设工作力度,强化建设措施,优先抓紧抓好,抓出成效.
3.2农村中小学的物质文化建设,必须以“一切为了学生的发展”作为出发点,从校舍布局,设备配置,到校园环境的绿化,美化和净化,都要坚持为学生和教师的发展服务.
3.3农村中小学物质文化建设,要牢固树立“成本意识”和“效益观念”.要按照“小实体、多功能,大服务”的原则,把设施设备利用效率的最大化作为学校物质文化建设追求的目标,切忌盲目追求高品位,高档次的形式主义.
3.4物质文化建设,不等于简单的物质堆砌,在学校设备更新,设施改善和校园环境的绿化,美化过程中,要突出“以人为本”理念,一切要以经济,实用、安全、高效、方便师生使用,满足教师和学生发展来设计和实施.严禁搞不切实际的标志性工程,尤其不得在校内建设非教育设施.学校任何建设都要体现本校教师教育的特点,要符合教育功能的要求,保证有限的资金投入到对学生学习直接有效的项目中去.注重文化品位,提倡俭朴大气,讲究实用价值,体现人文关怀,方便学生学习,这不仅关系到学校的投资方向,而且也体现着学校的办学思想.
文化建设论文参考资料：
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