原创《利用民歌培养学生家国情怀》
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王 荣
［摘 要］ 初中正是培养学生正确价值观和良好道德品质的重要时期,初中音乐教材涉及了许多国家、民族的音乐作品,民歌是我国古老文明和灿烂文化的重要组成部分,它古朴、醇厚又博大精深,有着强大的生命力.初中音乐教师该如何利用经典民歌来培养学生的家国情怀,激发学生的爱国情感,是教育者当前应当深入探索的重要问题.
［关键词］ 初中；音乐；民歌；家国情怀；爱国教育
古人提到的“修身、齐家、治国、平天下”以及现在倡导的社会主义核心价值观,都是不同时代家国情怀的表征.初中音乐教师要借助民歌来培养学生的家国情怀,让学生在学习民歌的过程中,了解中华民族灿烂的文化,从而增强学生的国家认同感,使学生能以真诚的情感和自信的心态与世界平等交流、对话,争做具有家国情怀的道德榜样.
一、通过民歌感受祖国大好河山,激发学生家国情怀
从《诗经》中的《国风》,到近代广为传唱的经典民歌都是我国民歌文化的代表.经过了几千年的文化沉淀和传承,形成了灿烂、独特的民族文化.当前流传于民间的传统民歌与新创民歌数量众多,就形式而言,除了汉族的儿歌、四句头山歌、民谣以及劳动号子外还有“四季歌”“五更调”“信天游”等形式,像回族的“花儿”、侗族的“大歌”、苗族的“飞哥”等民歌,内容也都十分丰富.在初中阶段,教师可以把中国不同地区、不同民族的民歌介绍给学生,如,东北的“二人转”、西北的“信天游”、甘肃宁夏一代的“花儿”、内蒙古地区的“爬山调”、藏族的“拉依”等,通过展示这些民歌,让学生了解不同地区和不同民族的风采,感受中华大地的幅员辽阔和文化的博大精深,培养学生爱国、爱家的情感.
二、通过民歌学习传承文化遗产,体会民族文化的博大精深
学校是文化传承的最佳场所,音乐教师应当转变教学理念,除了教授学生音乐知识以外,还应当把文化传承以及培养学生家国情怀的目标融入音乐教学中,借助民歌让学生了解更多的中国历史文化.教师还可以通过分析民歌文化的特色,让学生了解民歌产生的时代、环境以及社会背景,让学生在学习民歌的同时,了解更多民歌的历史承载和文化内涵.中国民歌除了在音乐审美方面有极高的价值外,还具有极高的人文历史研究价值.各历史时期,各民族、阶层都有反映他们喜怒哀乐、风土人情的民间歌曲,我们有必要让学生了解那个时期的文化历史、社会现状.如,通过对马思聪创作的《游击队之歌》《自由的号角》等作品的欣赏,让学生了解“七七事变”日寇全面入侵,我国半壁江山沦丧的历史.教师在为学生讲授民歌基础知识和演唱技巧的同时,也要重视历史文化的传承,使学生在了解民歌、学习民歌的过程中能对中华民族产生强大的依恋和热爱,并主动做民族音乐的传播者和传承者.
三、在民歌学习中了解民族历史,体验音乐作品的家国情怀
要想利用民歌来培养学生的家国情怀,教师在歌曲选择上就要具有针对性.歌曲既要有较高的艺术鉴赏性,也要具备较强的思想性.教师可以通过深入挖掘教材的文化内涵,充分展示民歌的丰富内容和音乐之美,从而达到提高学生学习兴趣,陶冶学生情操的目的.如,澳门回归时一曲《七子之歌》就引起了华夏同胞的共鸣,质朴、真挚感人的歌词,让人听后不禁潸然泪下.但是许多人并不知道,这首歌是著名爱国学者和诗人闻一多先生在目睹了“国疆崩丧”时所写的一首组诗,共七首,分别是《澳门》《香港》《台湾》《威海卫》《广州湾》《九龙》以及《旅顺,大连》.闻一多以拟人的手法,把被列强掠去的七个“失地”比喻成失去母亲的七个孤儿.通过教师透彻的解读,学生了解了那段历史,体会到了歌曲作者对帝国列强的痛恨.教师要认真地钻研教材,搜集优秀的民歌作品,灵活运用多种教学手段,充分挖掘作品的内涵和文化,以达到通过民歌教学去陶冶学生情操、培养学生家国情怀的目的.
总而言之,初中阶段是学生良好品行和道德情操形成的重要时期,教师要借助民歌来帮助学生树立正确的民族观、世界观,培养学生的家国情怀,用歌声为学生指引前进的方向,让歌声去打动学生、感染学生,让他们产生民族自豪感,承担起传承民族文化的重任,充满自信地走向世界大舞台.
参考文献：
[1]唐军.浅议情感教育在初中音乐教学中的运用[J].考试周刊,2017(20):145-146.
[2]韩雪.基于审美培养为核心的音乐教学——以初中音乐教学为例[J].中华少年,2016(18):178-179.
（作者单位：江苏泰州市田河初级中学）
民歌论文参考资料：
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