原创《环境设计专业色彩教学方法的探析》
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陈一／沈阳师范大学美术与设计学院
摘 要:文章以环境设计专业为研究对象,探讨适合应用型本科高校学生培养的色彩课程教学改革方式,提出改革思路,并结合现代设计类专业需要,将水粉课程改为水彩课程,探讨水彩绘画在环境设计专业中的运用效果.结果表明：通过改善色彩课程分配及提高教学学时,将水粉替换为水彩教学,更新教学内容,采用启发式教学方式,强化学生实训锻炼,有助于进一步发掘水彩艺术语言自身魅力,提升水彩绘画在环境设计专业领域的运用效果.
关键词:水彩教学改革应用型环境设计
一、课程体系的调整
高校环境设计专业原有色彩课程依据艺术类培养方案,与素描课程融合,体现为绘画造型基础课程中部分内容,依据专业课程体系结构被安排在大一上学期完成.在执行教学计划过程中,绘画造型基础课程中的色彩部分被安排为36学时,课时较少,2014年的绘画造型基础课程中的色彩部分仅能讲授水粉的基础技法,不能较好地掌握水粉的用笔技法、形式感及画面氛围；2015年绘画造型基础课程中的色彩部分对水彩传统技法中的干湿画法掌握不熟练,对撒盐法、涂蜡法及对印法等特殊技法课堂内无法尝试,直接影响到学生后续手绘表现技法课程的学习.在2016年的环境设计培养方案中,通过将绘画造型基础课程拆分为素描和色彩课程,各48学时,同时,在大一下学期的建筑速写课程中安排24学时的色彩课程,可以充分讲授色彩知识,并提高学生的手绘能力.
二、教学内容的更新
色彩课程要求学生掌握绘画造型的基础知识、造型设计的要素、构思方法、表现技法,并且能够结合理论知识,进行造型设计的构思、美感和表现技术的实践训练.在教学过程中,由于学时安排较少,对色彩的表现技法讲授不全面,同时,对造型设计的构思、美感及技术表现训练也较少,学生作品点评次数较少,不能及时掌握学生对课堂内容的熟练程度.通过与讲授建筑速写和手绘表现技法课程的教师沟通发现学生在画面美感、技法表现及颜料特性掌握方面存在不足之处.在教学大纲中,色彩课程重点讲授色彩基础知识、水彩的表现方法与步骤和水彩课题训练,同时在建筑速写课程中通过大量的训练,使得学生在水彩绘画过程中对水的控制更加熟练,色彩技法也得到进一步的提高.
三、教学方法的改进
在中国当代教育中,无论水粉还是水彩课程的教学方法都存在些许弊端,仍需进一步改进.在当代各高校的课程安排上,水粉课程的教学方法大多数采用临摹与写生的形式进行授课,缺少创作和应用于相关专业的环节,从而导致学生仿佛回到了高考培训班的学习场景：照着画,不用动脑,甚至有学生戴着耳机,边抖边画,每天只是“混日子”罢了,这种状况的出现与教师的教学方法有着密不可分的关系.因此,教师应改进教学方法,
在课堂上采用启发式教学,要多抛出问题,使学生发散思维、多动脑,同时提高学生学习的积极性,使学生在学习中思考,在思考中探究,在探究中总结,在总结中进步,在进步中成长.以高校为例,环境设计专业的色彩课程将水粉改成水彩,由于水粉与水彩颜料的性质不同,呈现出来的画面效果也截然不同.在环境设计专业中,不管是室内方向还是景观方向,设计稿图均不需要厚重感,薄薄一层透气的色彩表达最佳.由于二者的材质不同,教学方法也不能按照之前色彩课程的教学方法进行.首先,针对大多数学生从未接触的课程进行导入,引导学生对此好奇、感兴趣；其次,在课程安排上需层层递进,依旧要抓住学生的好奇心；再次,教学不要过于强调水彩的技法,应使学生更加注重绘画内涵的表达,作品要有自己的个性和情感.这样的教学方法不仅可以提高学生学习的积极性,而且可以使课堂氛围更佳,师生交流与生生交流更顺畅.
四、实践环节的加强
现今各高校设计专业的色彩课程更加重视表现技法的教学探讨,在课上,学生需要不断探索水彩颜料的特性,并且根据自己所知的理论知识发现水彩绘画的“新大陆”.事实上,色彩探究的最直接方法莫过于室外写生,不管是色彩的倾向还是色彩的变化都是随着光源的变化而变化的.因此,现在各高校不仅组织美术学专业的学生外出写生,设计专业的学生也要外出写生.高校每年组织环境设计专业的学生在大二上学期外出写生.就环境设计专业而言,无论是室内方向还是景观方向的学生,都需要走到自然中寻找美的、创新的设计稿图,因此,环境设计方向的学生外出写生均以水彩为表现形式,将自己的所感所想表现在画面中.写生结束后带队教师评选出优秀作品进行展览,这也是对学生外出实践成果的肯定,从而可以促进学生的学习热忱,也可以激励下一届外出写生的学生努力画出更好的作品.
课程改革需从学生所学专业的角度进行分析,注重培养学生在设计中的实际应用能力.但许多设计类专业教材滞后于实践,理论性较强,使得学生在课堂上所学的知识与现实情况脱节,从而导致学生的理论能力与实践运用能力失衡,对此,教师应根据学生的具体情况调整教学方法与内容,侧重培养学生的应用能力.为了提高学生的实践能力,教师可以将他们带出课堂,走进大自然,使学生亲身感受自己所画的场景,亲身感受自己画面中的每个描绘对象,这样能更直观、有效地辅助教学.
五、结语
目前,水彩在设计类专业中的使用程度不断提高,并以其优异的表现效果形成逐渐取代水粉的趋势.在色彩课程教学过程中,要注重理论知识与学生专业相结合,培养学生的实践应用能力.本文通过探讨环境设计专业色彩课程教学改革,提出从课程体系、教学内容、教学方法和实践环节四个方面展开探析,通过合理安排色彩课程,提高教学学时,更新教学内容,改善教学方法及增加实践训练等形式提高色彩课程在环境设计专业中的作用,为探究色彩课程在艺术类专业的教学改革提供参考.
参考文献：
［1］钟尚联.水彩画技法新探［J］.艺海,2017(2):71.
［2］刘媛媛.设计专业中水彩表现技法教学探讨［J］.大众文艺,2016(24):284~285.
［3］曾毅,吴中师.水彩技法的审美［J］.艺海,2016(8):79~80.
教学方法论文参考资料：
归纳上述:这是一篇关于教学方法方面的大学硕士和本科毕业论文以及环境设计和色彩和教学方法相关教学方法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
