原创《新课程理念下的小学品德课教学方法》
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新课程理念下的小学品德课教学方法研究
□ 赵宝山
（河北省保定市易县西山北中心小学,河北 保定 074200）
【摘 要】新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路,强调在社会主义市场经济转变的过程中对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；它使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力,为此提高课堂效率势在必行.
【关键词】小学思想品德；教学方法
“好的方法将为人们展开更广阔的图景,使人们认识更深层的规律,从而更有效地改造世界.”在小学思想品德教学过程中,面对一群思想单纯的孩子,要让他们懂得深层的思想教育内涵,确实需要教者创新地应用各种教育方法.
一、讨论法
这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一,即在教师的启发引导下,学生围绕本课的主题进行讨论,从而完成“——明理——导行”的全过程,充分发挥教师主导、学生主体的作用.在设计、引导讨论时,要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理,是非不辨则事理不明；要注重贯穿“——明理——导行”的全过程,坚持知行合一观；要充分发挥教学,让学生各抒己见,哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲.只有这样,教师才能在教学中充分发挥主导作用.
二、故事讲解法
爱听生动有趣的故事是小学生的天性,讲述生动有趣的故事,寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中,使学生明理悟道受到启发教育,这就是“故事讲解法”.运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的,紧扣教学内容和教学任务,结合不同年龄段小学生的特点和认识水平,揭示故事所展示的思想道德观念.使用“故事讲解法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性,而忽视了我们所要追求的最终教学目的,舍本而求末.除了使用教材里讲述的故事外,师生可以讲述发生在身边的故事,使教学更贴近生活和贴近实际,从而具有更强的说服力、可信度,收到更好的教学效果.也可以举一些反例,正反对照.
三、情境设计法
可根据教学目标和施教内容的要求,配合说理而创设特定的教学情境,使学生如临其境、如见其人、如闻其声,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣,以情入理,情理交融,从而加深对道德观念的理解.这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的.
对于小学生来说,情感的情境性、感染性更为明显,运用情境感染法效果更为显著,因此,在小学思想品德课教学中越来越多地被采用.运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情境类型,如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示等等不同类型的情境.设计情境要有新颖性,使学生喜闻乐见或引发,这样才能收到情理交融之效.当学生离开情境同样可以有效地学习时,就没有必要给学生创设情境进行教学.
四、典型分析法
这是小学思想品德课教学中常用的一种方法.根据教学目标,可以以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友、同学为典型,分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因.通过典型分析,使得道德观念具体化、可操作化,又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学.典型具有巨大的感染力和说服力,典型的力量是无穷的.运用典型分析法必须注意选择典型,根据教学目标来确定选择什么样的典型,也就是说要注意典型选择的针对性和突出性.学习典型的目的在于见行动,引导学生的践行.如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯,上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律,这样才能收到实效.
五、现实演绎法
思想品德课的明理可通过小品表演或现场演示,让学生亲身体验,采用“角色换位,引发共鸣”,达到情动欲行的目的.如讲授福建省编小学思想品德课第三册第十课“勇敢的小白兔”一文时,可让学生扮演小白兔、小松鼠、小鲤鱼、黑乌鸦,进行小品表演.这样既能使课上得趣味盎然、生动活泼,又能收到教育的效果.在采用角色表演法时要注意在课前进行小品表演的排练,准备好必要的小道具、小布景和音乐伴奏等,寓思想品德教育于艺术教育之中,以艺术的感染力增强这门课的教育性.在没有条件进行小品表演时,也可在课堂上分配角色,进行朗诵、对话和动作演出.
六、社会调查法
判断需要信息,信息需要实际调查.可组织学生到社会上去实地调查,获得丰富的感性认识,这有助于由感性向理性的飞跃.如对学生进行“注意交通安全”教育,可以组织学生到交警中队去进行调查,通过大量的例子使学生懂得遵守交通安全的重要性、违反交通规则的危害性,以及必要的交通安全常识,从而大大增强学生的自我保护意识.在进行社会调查时,应当注意凡事“预则立,不预则废”,教师要事先作好准备,拟定调查的目的、内容、步骤,才能保证社会调查的成功,避免负面影响.社会是复杂的,在市场经济大潮冲击下,往往在主流的下面存在着某些负面影响,在社会调查中要注意避免负面影响,并使学生在辨明是非中获得某种免疫力.
思想品德教学的方法很多,教师教育中应注意有所选择,教学方法是小学思想品德课教学过程最优化的一个举足轻重的因素,也是最重要的一种教学策略,教学方法的优劣直接影响到教学质量和学生的综合素质发展.
小学品德课论文参考资料：
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