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科学教学方面毕业论文范文 和科学教学中引入变构理论实践类在职毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:科学教学范文 类别:期末论文 2023-12-26

《科学教学中引入变构理论实践》

本文是科学教学方面毕业论文范文跟实践探索和科学教学和理论有关毕业论文范文。

广东广州市海珠区客村小学(510300) 唐绍樟

[摘 要]小学科学教学设计时,教师要充分观照不同群体学生的学力基础,还要从学生学习认知构建规律中找到教学设计依据,为学生提供良好学习情境,引发学生展开自觉概念更新转化,促使学生从固有认知中实现思维突破,以形成崭新学习认知体系,促进学生学科核心素养的全面塑造.

[关键词]小学科学 ;变构理论 ;探索

[中图分类号] G623.6  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2017)30-0084-01

小学科学教学引入变构理论,符合新课改基本精神要求.变构理论主张,学习者要从自身概念出发,通过概念穿越形式,实现认知内化.教师要为学生创设适宜的学习情境,帮助学生解构先前概念,逐渐引入崭新认知,实现学习认知的顺利转化.

一、创设适宜情境,转变学习意识

兴趣是最好的老师.教师要从改善教学情境入手,利用多种手段创设适宜的学习情境,对学生形成诸多激励和影响,促使学生尽快进入学习状态.教师生动讲解、案例解析、实验解剖、设置悬疑、实物展示、实地考察、操作演示,以及多媒体展示等,都可以为学生带来全新学习认知启迪,快速调动学生学习主动性,为课堂教学顺利进行奠定坚实基础.

在教学教科版五年级科学《热起来了》时,教师设置悬疑问题,发动学生展开个性讨论:多穿衣服会让我们身体热起来,这是什么原因呢?是不是衣服能够生热呢?热的产生与什么有关呢?学生拿到问题后,积极展开讨论.有的学生说:“多穿衣服的确能够让身体热起来,但这不能说是衣服生热了.衣橱的衣服并不温暖,只有穿在身上的衣服才有温暖感觉,这说明衣服是不能自己生热的.”也有的学生说:“热的产生有多种途径,如晒太阳、烤火等,都会让我们感觉温暖;我们吃东西,食物进入身体进行能量转化,产生了热量;我们运动时,血液循环加快了,也能够促使身体产生热量.”……

教师设置悬疑问题,引发学生热议,学生学习主动性被激活,课堂学习呈现高效性.在话题讨论中,学生学习认知不断更新升级,这个成长过程与变构理论相一致.学生有探奇主动意识,教师利用设悬手段,切准学生学习思维,学习发动自然非常成功.

二、解构先前概念,接轨新旧知识

所谓解构先前概念,是指学习者要先对自身固有认知进行思维对接,在建立新旧知识联系之后,要主动放弃前面概念,以免对新认知形成桎梏影响,也为新认知构建创造条件.教师在帮助学生解构先前认知时,需要给出多种对接性引导.在具体操作时,教师还要适时给出实验操作展开验证,对束缚学生思维的先前概念进行解除,帮助学生顺利展开学习探究.

教学《物体在水中是沉还是浮》这一节时,教师出示以下实验材料:一个水槽和一些物品,如石块、塑料块、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜块、橡皮、回形针等.然后发动学生先进行猜测,这些物品中,哪些东西会沉入水底,哪些东西会浮起来.学生纷纷给出自己的猜测.有学生认为:石块、回形针会沉入水底,塑料块、空瓶子会浮在水面,蜡烛、橡皮和萝卜块会在水中.也有学生说:石块、回形针、蜡烛和萝卜块都会沉下去,其他物品都会浮起来.教师展开实验操作,结果石块、回形针、橡皮、蜡烛都沉入水底,其他物品则浮起来了.教师进一步引导:这些东西沉浮受什么影响呢?如果将萝卜切成小块,它会下沉吗?如果将橡皮切成小块,它会浮起来吗?学生又是一番热议,课堂探究气氛活跃起来.

教师利用实验展开教学引导,在发动学生猜测时,学生凭借个性认知体验,给出了自己的判断,结果却出现了一些认知偏差.这是先前概念在作怪.经过实验验证,学生获得了崭新学习认知,这当然符合变构理论基本特征.

三、建构崭新认知,优化变构策略

建立崭新学习认知,这是科学课堂教学的最终追求.在具体操作时,教师要为学生创设一些实践探索机会,让学生亲自操作,通过观察、分析、归结、优化等多种学习处理,逐渐完成新认知的构建.

《液体的热胀冷缩》学习结束,教师给学生布设一道课外探索任务:水有热胀冷缩性质,你利用自身条件,对其他液体进行相关实验,看其他液体有没有这种属性,并将实验操作过程形成实验报告.在实验展示时,很多学生都有创新发现.有学生这样操作:我以牛奶为实验品,将一杯牛奶放入微波炉,结果不长时间,牛奶便从杯子中溢出,这说明牛奶出现热涨现象了.也有学生说:我们走进超市,看到所有的饮料瓶子,都不是满满的,这是为什么呢?就是怕遇到高温,这些饮料会溢出.从这个观察中,也可以印证其他液体也同样具有热胀冷缩现象.

教师给学生布设课外操作题,学生展开个性探索,在这个学习感知过程中,学生学习认知快速建立.

学生学习行为展开时,需要借助固有认知形成学习支持,并从学习突破中,探索新认知构建.变构理论就是要学习者,能够不断超越自我,从旧有认知中突围出来,自觉建立崭新认知体系.特别是学习动力发动问题,成为变构理论最为关注的焦点,启动元认知对自己认知活动进入深度反思,自然能够形成更多认知出口.

(责编 韦淑红)

科学教学论文参考资料:

科学教学论文

科学杂志社

外语教学期刊

计算机科学和技术专业导论论文

教学论文范文

教育教学论坛期刊

汇总:上文是关于科学教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及实践探索和科学教学和理论相关科学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。

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