分类筛选
分类筛选:

有关实践活动论文如何写 和综合实践活动学法指导设计有关论文范本

版权:原创标记原创 主题:实践活动范文 类别:期末论文 2024-03-01

《综合实践活动学法指导设计》

本文是有关实践活动毕业论文模板范文与综合实践活动和学法和创新有关论文范本。

[摘 要]小学综合实践活动学法指导创新设计,符合学生学习基本诉求,对学生健康成长提供丰富助力支持.教师对学生展开学法引导和传授,需要做好学法筛选、学法提炼、学法总结.学生掌握科学学法,并以学法为基本支撑,开展多种综合实践活动,能够极大提升实践活动品质.

[关键词]综合实践活动 ;学法;设计

[中图分类号] G623.9  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2017)33-0089-02

  《小学综合实践活动课程》明确指出:“它将儿童本位教育与社会本位教育相结合,以学生为主体,以综合体为学习对象,以‘问题学习’‘履历学习’‘合作交流学习’‘柔韧学习’等为基本学习方式,以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨.”在学法指导环节,教师要有所创新,针对学生实际需要给出更多科学设计,帮助学生精选学法、提炼学法、归结学法,以提升综合实践活动学习效率.

一、学法精选,创设适宜学习环境

学法是学生参与学习实践活动的重要工具.精选学法,为学生创设适宜学习环境,具有重要现实意义.

1.利用多种渠道搜集学法

教师有意识引入学法指导,对学生进行学法教育,不仅能够帮助学生建立学法概念,还可以极大提升学习效率.学法搜集渠道众多,教辅资料、网络搜索、教师传输、同伴启发等,要做好学法搜集,学生大多缺少一些意识和方法,教师要给出对应性引导.首先,要培养学生学法意识.综合实践活动具有实践性、复杂性、个性化等特征,需要学法强力支持才能顺利完成相关操作,建立学法认知主动意识,可以有效提升学习效率.其次,应开拓学法搜集渠道,增加个性探索,总结学法.

2.根据实际需要选择学法

学法是支持学习实践活动的重要资源,教师要帮助学生展开合理筛选.学生学习存在个体差异,再好的学法也有适合群体,教师要注意引导学生展开学法比对、试用,适合自己的学法才是最好的.选择学法是一项技术性很强的操作,教师要从学法构建角度展开引导,让学生明确学法应用技巧,尽快掌握属于自己的学法体系.

苏教版小学五年级上册综合实践活动课程《爱在重阳》,教师为学生设计综合实践活动:为全面掌握身边老人生活状况,提升学生尊老意识,开展一次社会调查访问活动.首先,设计调查表,准备为活动做好记录;其次,确定访问对象,设计采访问题,做好采访记录.第三,深入到老人家中、社区敬老院,帮助老人打扫卫生、聊天,进行深入体验活动.为确保活动顺利完成,教师先组织学生以小组为单位,讨论具体操作方案.学生听说要展开社会走访调查,都显得极为兴奋,纷纷献计献策.有学生认为走访调查表应该设计成问卷式,走访调查问题要贴近老人生活,关注老人思想实际;也有学生说走访调查要选择空巢老人、孤寡老人为调查对象;还有学生建议探望老人要多次体验才能获得真实情况.

从学生建议中可以看出,这些都属于学法范畴,学生从以往经历和相关材料中获得了学法启示,才给出了适合性较高的操作建议.这些建议都具有较高适用性.学生学法展示是经过筛选的结果,说明学生对学法已经有了一定认知.

二、学法优化,促使学生经历过程

学法资源丰富多元,学生大多缺少学法优化意识,教师要给出适时帮助,促使学生在实践经历中完成学法积累,以助力学习实践.

1.通过学法分析展开优化

学法,就是学习方法,是提升学习效果的重要保障.自主阅读、探究、合作学习、实践操作,以及模仿、比较、听讲、拆卸、书写、实验、观察、记忆等,都属于学法范畴,教师要引导学生对具体学法展开细致解析,这样才能帮助学生认清学法运用适合性.学法分析时,要找出学法自身优点,也要分析其缺陷,特别要关注其适合性.

2.利用学习实践确认学法

学法优化离不开学习实践,在具体操作中进行比对,这样才能获得最为真实的学法价值信息.综合实践活动课程操作机会更多,教师要让学生在具体运用时,对不同学法展开比对验证,经过多轮次筛选获得的学法,其应用价值会更高.学法优化处理有多种途径和方法,教师要给出具体示范操作,还要培养学生学法优化筛选自觉性,建立学法搜集、优化、归结意识,这对全面提升综合实践活动学习有重要助力帮助.

《生活小探秘》学习时,教师发动学生搜集生活中的广告语,并进行集体展示,学生参与热情很高.在展示过程中,教师不仅让学生说出广告语,还要介绍广告语的来源,或者是介绍广告语发现过程.有学生说:“‘城市是我家,爱护靠大家.’这是公益广告,大街上到处能够看到这样的广告语.”也有学生说:“我都是从电视上看到的广告语,以前对广告都不留心,甚至对广告比较反感,因为要征集广告语,我才真正关注了一下.这才发现,原来广告也是非常有个性的,有不少艺术性.如‘世界因你而广阔’这则广告源自中国网通;‘非常可乐,非常选择’选自非常可乐;‘坐红旗车,走中国路’来源于红旗轿车等.”教师针对学生介绍,给出个性评价:我们身边的生活是丰富多彩的,稍加留心,便会有重大发现,这便是学习.有了主动观察意识,我们的生活会更有色彩.

教师让学生展示个性广告语,并介绍其来源,目的是让学生接受学法应用.学生从留心电视广告到街头广告,增加了学习认知渠道.这无疑是学法优化应用,对满足学生多元认知需要提供重要启迪.从生活中寻找学法,这无疑是大大提升了学习实践性,给学生带来的学习认知也呈现多元性.

三、学法提炼,提升课堂教学效度

学法可以借鉴,在借鉴基础上展开自我提炼,这是最为明智的学习选择.学法具有适配性,适合自己的才是最好的,让学生自我总结学法,其应用价值会更为显著.

1.教师帮助学生提炼学法

学法具有适合性,其适用空间是有限的,而学生学习实践呈现个性化,并非所有学法都具有适配性.为提升学法应用品质,教师要发动学生展开学法提炼行动,让学生在实践操作中总结学法,这是最为理性的选择.学生大多没有提炼学法的能力,教师要给出具体的引导,帮助学生梳理学法应用过程和效果,为学生提供学法构建契机.

2.学生主动展开学法总结

让学生建立学法自由运用意识,要比教师推荐学法有更大价值.不管什么样的学法,会用和不会用,其效果是大不同的.如果学生能够自觉展开学法提炼,并将学法进行自我实践验证,这样的学法会趋于完善,其助力学习效果也会更为明显.教师不妨针对性开展学法比拼活动,让学生展示个性学法,不仅能够顺利构建学法体系,还可以给其他学生带来启迪.

如学习《快乐学习》相关内容时,教师并没有让学生搜集名人学习故事,而是让学生介绍自己学习方面的特长,并深度解析这样特长的形成过程.学生对这个内容非常熟悉,很自然进入到展示环节.有学生说:“我的特长是讲故事,因为从小就特别喜欢故事,所以看了不少这方面的书籍.后来,将故事讲给同学、家长听,得到同学和家长的不少鼓励,自然有了讲故事的热情.为提升讲故事技巧,我还专门听了一些名家说书.如刘兰芳讲的《岳飞传》、袁阔成的《水浒传》等,从中获得不少启发.”也有学生说:“我的特长是唱歌,不知为什么,我对流行歌曲特别有兴趣,不仅喜欢听,还经常情不自禁地唱,虽然嗓子不是特别好,但因为爱好,就会去刻苦训练.每次班级有活动,我都积极参与,只有多去磨练,我的歌唱水平才能提升.”

从学生介绍特长中可以发现,学生有很多的学法展示,介绍了自己培养特长的经验.每一个人的特长都不是生下来就有的,而是经过后天的努力获得的.学生把个性特长进行集体展示,并对特长形成进行深度剖析,这无疑就是学法探究,给其他学生带来一定心理触动.

四、学法验证,建立学法综合体系

学法优劣好坏,需要经过学习实践加以验证.让学生深入实验感知学法运用,其操作效果会更为真切,这样才能帮助学生进行学法体系构建,为进一步学习奠定坚实基础.

1.运用学法开展实践

学法实验应用是一个验证过程,不仅能够巩固学法认知,还可以对学法进行修正、升级,进一步提升学生学习效度.学法只有运用到实践操作中,才具有真实价值度.在具体实践运用时,教师要跟进展开具体指导,及时发现学法应用中出现的问题,并给出诊断和补偿措施,对学法展开修补、矫正,确保学法顺利升级.

2.构建学法完整体系

学法运用需要意识,也需要技术,学法积累时,教师要给出具体的技术性指导,促使学生对学法展开分类、归结和内化.首先是学法分类,学法资源丰富,对学法进行分类,是进一步巩固学生学法意识,帮助学生展开有效学法应用.其次是学法归结,学法是客观存在的,如果没有归结行为产生,学法还是没有什么实际用处的,对学法进行多重筛选、分析、确认,学法才会成为自身学习资源.最后是学法内化,构建完善学法认知体系,这是学法内化的基本表现,教师要给出一些必要的引导,促使学生尽快完成学法体系构筑.

《恐龙》教学内容涉及环境保护等话题,这也是社会普遍关注的焦点问题.教师设计一个实地观察调查活动:利用节假日,在家长陪同下,深入到工厂、矿区、社区等地方,展开一次深入细致的实地观察活动,真实观察感受环境污染情况,记录观察数据,并对相关信息进行整合分析,给出观察结论.学生听说要开展室外观察活动,都显得很激动.教师给出了一些学法提示和操作要求:为确保安全,不能单独行动,要在家长陪同下展开;为获得真实数据,需要进行仔细观察,如果有条件可以进行简单的检测;重点对水质、植被、山林、农田等进行观察;数据分析时,需要有观照意识,不能以偏概全;如果有条件,可以拍摄一些观察照片,为后续信息分析提供帮助.学生依照教师安排,顺利完成相关观察活动,并获得丰富观察信息,通过整理优化,形成了有一定价值的学习认知.

教师在布设观察任务时,给出了一些观察注意事项,这其实是一种学法指导,帮助学生建立学法系统.学生依照教师规范要求,获得了令人满意的学习成果,这说明教师学法引导是卓有成效的.学生学法认知常常处于被忽视的状态,教师有意识唤醒学生学法应用意识,对提升学生学习品质有特殊帮助.

学法对学生学习带来的促进效果是显著的,对培养学生学科核心素养有重要价值.特别是引导学生建立学法体系,不仅能够提高学习效率,还能够促进学生养成良好的学习习惯.

(责编 韦淑红)

实践活动论文参考资料:

社会实践论文2000字

翻译实践报告论文

会计实践论文

教育实践和杂志

经贸实践杂志

翻译理论和实践论文

结束语:这是关于综合实践活动和学法和创新方面的相关大学硕士和实践活动本科毕业论文以及相关实践活动论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。

和你相关的