原创《城市化进程中农村教师的机遇、挑战与》
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【摘 要】在城市化进程中,苏南农村小学教师面临的发展机遇与挑战并存.教师培训的机会、展示的舞台增多,课程资源与教学手段更丰富,合作的意识增强；但教师的价值观发生变化,教师的压力增大,人际关系变得复杂.为了让教师扬长避短,使劣势变为优势,使优势更优,学校采取了一系列对策：提升教师职业道德修养,明确教师专业发展目标,加快教师专业成长步伐.
【关键词】城市化农村教师机遇挑战对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）03A-0029-03
城市化进程不可避免地给苏南农村小学带来一系列的影响.对于农村小学教师而言,有制约因素,也有有利条件,机遇与挑战并存.
一、机遇
(一)培训机会增多
近年来中小学教师参加培训的机会大幅增加.就文林中心小学而言,最近三年的培训情况如下表所示：
从上表不难看出,学校这三年的培训经费逐年增加,尤其是2014年到2015年,培训经费呈跳跃式的增长.同时,介入教师培训的机构日趋多元,当然,对于我们农村教师而言,培训项目主要以省级培训、县级培训、校本培训为主.同时,校本培训也是教师专业发展的一个重要环节.
(二)展示舞台增多
1.比赛促提高
每年,学校都会安排各种形式的比赛.据统计,45周岁以下的教师,每学年至少上两节展示课,而教龄10年以内的青年教师每学期至少上三节汇报展示课.这还不包括临时的赛课及校、镇、片、市级的各种比赛活动.在各种比赛中,很多青年教师脱颖而出,各项技能也在不断提高.
2.反思促成长
每次比赛过后,学校都要求每位青年教师撰写活动反思尤其是教学反思,让每一位青年教师都做一个善于学习反思的人,在历练中成长.
(三)教学资源增多
1.课程资源更丰富
以前,课程资源主要指教材、教具、仪器设备等有形的物质资源；现在的课程资源包含的意义范畴宽广,既包括教材这一重要的课程资源,也包括大量的非教材软、硬件资源,如校内资源、校外资源、网络化资源等.
2.教学手段更丰富
互联网的快速发展使教育形式和教学方法都发生了巨大的变化,使教师的教学手段更为先进、丰富.“白板教学”、一起作业平台、多媒体录播教室……这些现代化教学手段的使用,实现了教师与学生在课堂内外的积极互动,有助于提高学生的学习兴趣.
(四)合作意识增强
学校通过积分考核的方法优化教研组、年级组建设,将教师单一的个体与集体、团队捆绑在一起,并要求每位教师参与到集体备课中,在集体讨论交流中,教师相互沟通感情,共同提高,有效增强教师的团队精神和合作意识.
二、挑战
(一)价值观发生变化
城市化进程中,一些教师受到金钱、利益、地位的影响和迷惑,价值取向出现了一些微妙的变化.有的教师或明或暗地搞起了“第三产业”.虽然教育部门三令五申,严禁教师进行有偿补课,可还是有很多教师顶风作案……这样唯利是图,就会在工作中缺乏责任感,会在麻木中失去教育的良知.
(二)教师的压力增大
近期,我们通过问卷调查的形式对全校140名教师的心理健康状况做了调查,下面将主要的几个方面汇总统计如下：
以上教师心理健康现状的分析报告显示：目前半数以上的一线教师存在心理问题；50%以上的教师认为“工作强度太大”“琐事太多”；85%的教师每天工作时间超过8小时,每天除了班级管理、上课、应付检查、对付考试,下班后还要批改作业、备课、家访等；50%以上教师认为工作压力特别大,这种压力主要来源于家长、学校、上级主管部门以及教师的自身发展.总之,心理和生理的双重压力加剧了教师心理健康状况的恶化.
(三)人际关系变复杂
竞争、挑战带来了人际关系的复杂化.以前,教师们守得清贫,默默无闻,也没有斤斤计较.城市化进程中,尤其是学校绩效工资实施后,教师对照考核的量化细则,对哪些工作是我做的,我要全力争取的以及哪些工作不是我做的,做了对我也无利可图的分得清清楚楚,缺失了同事间互帮互助的默契感.
三、促进教师发展的对策
(一)提升教师职业道德修养
1.加强理论学习,树立正确的“三观”
教师要认真学习马列主义,学习教师的职业道德理论,树立正确的世界观、人生观和价值观.在物欲横流、诱惑四伏的今天,教师要坚守自己的职业观——淡泊名利、甘为人梯.
2.注重教育实践,做到爱岗敬业
爱岗敬业是教师的职业素养,需要教师身体力行.教师必须为学生的成长服务,为学校的发展服务.每一位教师都必须有一颗仁爱之心,以此影响、教育学生.爱岗敬业,要求教师不仅要在自己的教学过程中学识渊博、循循善诱,更要通过言传身教、榜样示范,教学生做品德高尚的人.
(二)明确教师专业发展目标
文林中心小学全力打造“儒雅”教师.文林人向来都有“文林,文林,文人如林”的校风.“文人如林”校风熏陶下的儒雅教师,应该具有以下几个鲜明的特征：书卷气、高雅意、仁爱心、阳光味.培养儒雅教师,就是要铸就有品格的仁爱教师,有学问的书香教师,有格调的高雅教师,有活力的阳光教师.每一位教师都要明确自己的发展目标、努力方向.
(三)加快教师专业成长步伐
1.实施科学的教师专业发展规划
（1）教师自我规划
学校建立教师自我设计与自我发展的个性化成长机制,让教师制订《教师个人专业发展规划》,规划并设计自己三年的教育发展之路,并找到每一年的定位.
学校分年龄段、分层提出指导建议,各教师结合自身实际制定相应的年度发展规划,一学期梳理一次达成情况,一学年进行一次达标考核,评选出优秀者给予考核奖励.
（2）学校总体规划
深入实施教师培养“四大工程”,即“名师培养工程”“骨干教师培养工程”“青年教师培养工程”和“班主任培养工程”.进一步创新培训形式,丰富培训内容,保证培训经费,提高培训实效.积极开展教师专业阅读、案例研修、校本研修,培养教学与科研骨干,打造学科领军人物,形成扎实的梯队.
2.健全完备的教师管理制度
加强制度管理.制定目标管理与过程管理相结合的教师管理制度,做到以奖为主,奖惩结合.狠抓制度落实,充分调动广大教师的工作积极性.
加强文化管理.弘扬教师主体精神,增强责任心、忧患意识,提高向心力、凝聚力,统一思想意识和行动目标,形成“博雅”学校精神.
加强评价管理.强化评价考核,给教师提供成长动力.学校建立青年教师三年专业发展考核机制,按师德表现、理论学习、教育科研、课堂教学四个维度进行考核.同时开展学生和家长议教、评教活动,构建符合学校发展要求的、有利于教师专业发展的多元评价体系,激励广大学生、家长、教师主动参与到学校管理之中.
3.增强教师的职业幸福感
一是青蓝结对,师徒同行.利用榜样力量和校本资源优势帮助教师成长,为学校青年教师举行隆重的“拜师会”,签订好师徒结对协议,严格按协议履行职责,进行名师展示课、徒弟汇报课比武活动.在活动中,师徒一路相随,共同感受其间的酸甜,共同成长.
二是搭建舞台,展示风采.学校依托校本教研努力为教师搭建成长的舞台,组织多种形式的教学练兵活动.同时,承办市级各类展示、研讨活动,开展与名校间的交流活动,为教师提供更为广阔的发展平台和锻炼的舞台,促使他们尽快成才.
三是课题研究,提升能力.学校组织教师每周读一点与课题研究相关的专著文献,提升内涵；每月撰写一篇教育或教学随笔,积累资料；每学期进行一次“课题与教学”沙龙研讨,碰撞思维；每学年举行一次课题研究过程展示评议,提炼反思.学校紧紧抓住教师专项课题研究,鼓励教师自觉地、个性化地开展教学研究,在实践与探索中,完成“破茧化蝶”的美丽蜕变.
四是诗意阅读,温文尔雅.为建设书香校园,学校每年开展“诗意阅读”活动,推荐教师必读书目,组织教师撰写读书笔记,开展读书沙龙活动等.
总之,城市化进程对苏南农村小学的教师而言机遇与挑战并存.我们应着眼于学校的发展,着眼于教育的未来,在学校的关心、同伴的互助下,通过自身的努力,利用一切发展的有利因素,扬长避短,使劣势变为优势,使优势更优,不断发展完善自我.
注：本文系江苏省无锡市教育科学“十二五”规划课题“城市化进程中苏南农村小学优势发展的实践研究”（课题编号：A/D/2013/009）研究成果.
城市化进程论文参考资料：
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