原创《班里转来一名特殊的女学生》
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【摘 要】本文记叙班主任关爱、引导一名患有焦虑症的学生的故事.首先班主任与家长取得沟通联系,了解该生的具体情况.而后通过第一次谈话,拉近了该生与班主任的距离；通过第二次谈话与召开班委会,让该生渐渐适应新班级环境；通过第三次谈话,发展该生的兴趣特长,解决该生作息不规律的问题.班主任的关心与呵护点燃了学生内心微弱的火花,使学生朝着健康茁壮的方向成长.
【关键词】班主任特殊学生焦虑症关爱谈话
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）02A-0088-02
新学期刚开始,班里转来一名女学生,她看起来身体很虚弱,似乎很怕人,躲躲闪闪的,教务处的人悄悄地告诉我：这个女孩是上届初三休学的,因为患有严重的焦虑症……
我的脑袋“轰”的一下就像被什么击打一样,很痛,后面的话我什么也听不到了.对于焦虑症我是有所了解的,这是一种精神疾病,患者常表现出焦虑、恐慌和紧张情绪,感到最坏的事即将发生,常坐卧不安,缺乏安全感,整天提心吊胆,心烦意乱,对外界事物失去兴趣.严重时有恐惧情绪,对外界刺激易出现惊恐反应,时常会有过激行为.这可怎么办？这么一颗“”放在我的班上,作为班主任,我该如何是好？想着想着,刚踏进教室的门,班长急匆匆地向我报告：“老班,新转来的女同学趴在桌子上哭呢.”
“为什么哭？”
“不知道,她自己哭的,我们哄也哄不好,您快去看看吧！”我急忙走过去,轻轻地抚着她的肩问：“媛媛,你怎么了？有什么事吗？”
“我不想上学,你赶紧打电话给我爸,让我爸接我回家,他不来我就跳楼！”
我的脑袋又像被什么击打一样地痛.跳楼？太可怕了！我不敢想象她会做出什么事情,也不敢以她的生命打赌,唯一能做的就是立刻打电话给她爸爸.她爸爸很快就到学校,把她接走了.
当天晚上,我翻来覆去怎么也睡不着.眼前总是浮现她那瘦瘦的脸庞,这也是个可怜的孩子！年纪这么小怎么会得这种病呢？既然学校领导把她安排到我的班上,那就是对我的工作的信任,作为教育工作者,我们要尽全力去帮助需要帮助的学生,包括那些患病的学生,他们更需要关心和帮助……
第二天我找这个孩子的爸爸聊天了解情况.从她爸爸那里,我得知这个孩子的可怜经历：在她不到三岁时,她妈妈去世了,后来她爸爸又娶了一个妻子,这个后妈不会照顾人,她爸爸工作又很忙,于是家里没有人能很好地照顾媛媛,渐渐地她就患上了焦虑症,总是整晚整晚睡不着觉,白天精神就十分不好,害怕见人,总是躲在家里不出门……
听着她爸爸的诉说,我的眼角湿润了.我决定多关心这个可怜的孩子.
第一次谈话
师：媛媛,老师可以这样称呼你吗？
（她点点头,不说话）
师：欢迎你加入初三（1）班这个大家庭,我是这个班级的班主任,以后你要是有什么困难需要我帮忙请直接来找我……
（她头也不抬,还是不说话）
师：老师听说你很喜欢写文章,文笔不错,已经完成一部小说了,对吗？
生：是的,老师你怎么知道的？
（她眼睛瞄了我一下,又立刻低下了头,但眼神中分明有一丝惊奇和喜悦）
师：这是个秘密.我也是你语文老师,以后我们两个就可以写文章互相交流了呀.
生：嗯.
师：那以后我们就以文会友了,就是朋友了.以后我们互相帮助,好吗？
生：好的,谢谢老师.
（她的头抬了抬,朝我微笑了一下）
师：那就说定了,回去上课吧.
这次谈话后,媛媛渐渐消除了对我的恐惧感,不再那么怕我了,见到我会很有礼貌地跟我打招呼,我总是还她一个微笑.她听课也稍微认真了一些,情绪也比较平稳了,但是我又发现了一个问题,那就是她仍然不能融入班集体,不愿意与他人交往.怎么办呢？我打算消除她对周围同学的恐惧感,帮助她融入这个班集体.
第二次谈话
师：媛媛,今天我们一起聊聊身边的同学吧.
（媛媛愣了一下）
师：你觉得班上哪个同学比较有特点啊？
生：不清楚,我还不太认识他们.
师：噢,原来你对他们还不太熟悉啊,那老师来给你介绍一下.班长文文是个很热心的人,班上如果谁有困难,他都会尽力去帮忙.超超是班里的“开心果”,他最擅长逗人开心,以后有不开心的事找他聊聊,保准一会儿功夫就会把不开心的事情忘掉.那位同学是晨晨,他可是班上的大力士,学校每次组织拔河比赛,他都是主力……
（媛媛很认真地听着……）
生：老师,他们都很有趣,但是他们愿意跟我交朋友吗？
师：朋友是要用心去交的,你应该尝试着跟他们交流,渐渐地你们会成为好朋友的.
生：好的,谢谢你,老师.
（我们两个会心地一笑）
与媛媛的这次谈话后,我专门召开了班委会,号召班委主动地关心、照顾她.渐渐地,媛媛适应了班级环境,她脸上的笑容渐渐地多了,再没有出现不愿意上学或者要“跳楼”的倾向.可是我发现媛媛的脸色仍然很不好,身体也越来越消瘦,这显然与她作息不规律有关.
第三次谈话
师：媛媛,老师看你脸色不太好,你是病了还是学习太累了？
生：老师,我晚上睡不着觉,白天还要上课,所以没有精神.
师：你晚上睡不着,那你做什么？
生：我通常都是打游戏,整晚地打,天快亮时再睡会儿.
师：打游戏对你的身体危害是很大的,不打不行吗？
生：不打游戏也是睡不着觉.
师：晚上睡不着时你可以试着写写小说啊？写困了就睡觉.
生：没试过.
师：今天晚上你试试看,用写小说代替打游戏.
生：好的,老师,我知道你是为我好,我听你的.
第二天媛媛告诉我昨天晚上她没有打游戏,躺在床上构思小说了.第三天她兴奋地跑来告诉我她晚上写小说,写着写着睡着了.第四天……
这一切无不显示着,媛媛的病在向好的方向发展.
那天作文课上,我把媛媛的作品读给全班同学听,小说讲述的是一个盲女的励志故事：“我在黑暗的山谷摸索着,对我而言黑暗不算什么,反正我什么也看不见……我感觉得到我在继续下跌,几乎快到谷底……这时,一双大手拉住了我的胳膊,很软很温暖,我分明听到了鸟儿在唱歌,感受到了春风拂面……啊！我朝着他指引的方向,爬啊爬,我要爬出这山谷,去寻找光明……”同学们听得很认真,有的在小声啜泣.
中考结束后,媛媛考上了一所理想的学校.每到节日,她都会寄来一张卡片,写着：“老师,谢谢您！祝您节日快乐！”我也会回寄给她一张卡片,写着：“媛媛,老师也祝你快乐！”
从引导媛媛这件事情上,我深深感受到像媛媛这样的精神、心理或是身体上有疾病的特殊学生更需要关心与呵护,教师应让他们感受到深切、真诚、持久的爱,把他们心灵中微弱的火花点燃起来,这样他们才会朝着健康茁壮的方向努力成长.
学生论文参考资料：
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