原创《高校转型时期社会体育专业》
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1 中国一批普通高校向应用型高校转型21 世纪,人类进入比较发达的后工业社会,电子科技引领着时展,知识经济逐渐成为占主导地位的经济形态,社会生产力得到了充足的发展,社会劳动率的提高为整个社会生产出大量的闲暇时间,人们可以在闲暇时间里普遍地享受到休闲生活.中国由于改革开放时间尚短,社会主义市场经济发展不充分,地区发展不平衡,还不能说已经普遍进入了休闲时代.但是,目前东南沿海发达地区和中西部一些发展较好的大中城市已初步显露休闲时代的特征,整个中国社会也如于光远先生所言,正走向“普遍有闲的社会”[1].休闲时代初露端倪的社会大背景下,中国高校正在酝酿普通高校向应用型高校的转型.为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业,2014 年5 月2 日,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》颁发,其中第（六）条中提到：“引导普通本科高等学校转型发展.采取试点推动、示范引领等方式,引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型,重点举职业教育.独立学院转设为独立设置高等学校时,鼓励其定位为应用技术类型高等学校.建立高等学校分类体系,实行分类管理,加快建立分类设置、评价、指导、拨款制度.招生、投入等政策措施向应用技术类型高等学校倾斜.”[2] 基于这样的双重背景下,高校社会体育专业如何发展是值得我们深思的问题.
2 社会体育专业发展方向要确定西部地区高校社会体育专业发展方向,必须要在以上两个大背景下去考虑这个问题,同时还要结合世界上相关领域人才培养趋势去考虑这个问题.由于发达国家和地区相关领域的体育人才培养朝着体育休闲与体育娱乐方向发展,那么将从培养目标、课程设置、教学手段、评价主体四方面来分析世界体育休闲娱乐专业人才培养的大概趋势.
2.1 人才培养目标多元化发达国家和地区都是面对整个运动和休闲娱乐产业来培养体育休闲娱乐相关人才,并不仅仅局限于体育行业.在强调培养“通识人才”的基础上把专业培养目标定位于运动与休闲专业经营推广人才的、管理人才、咨询人才、策划人才、娱乐理疗人才、学术研究人才以及教学指导人才等.未来的人才培养趋势将是更加向着运动与休闲产业的内部纵深发展,培养该产业发展所需的各方面各层次的人才,就如台湾师范大学的人才目标表述那样“以期成为国内运动与休闲发展之先驱”.
2.2 课程设置呈现的特点发达国家和地区体育休闲娱乐方面的课程设置有以下6 个特点：重视通识课程的设置,在低年级阶段开设了大量的人文、社会、自然科学方面的必修和选修课程；重视专业理论课的设置,出现了“重理论轻技术”的倾向；在开设形式上重视选修课的比例,大多数学校都是选修课数量多于必修课数量；开课的内容涉及到广泛的领域,不仅仅局限于体育学而是涉猎不同层次的不同学科,包括体育教育、运动科学、心理学、医学、治疗学、管理学、社会学、经济学、休闲哲学等人文学科；重视开设社会实践课程和职业实习课程,并在理论课中增大了职业性课程的比重；课程设置注重与本国本地的实际情况相结合,开设具有本民族特色的运动项目课程.未来的体育休闲娱乐课程设置将沿着上述几点继续发展.
2.3 教学过程中采用丰富多样的教学手段在知识传授上不再只采用讲授式教学法,突出了专题研讨会的运用,注重调动学生的参与积极性；注重运用社会实践的教学手段,利用职业实习来培养学生的职业能力,让学生设计策划一次商业性活动,以培养其独立处理事情的能力；在教学过程中鼓励学生与教师和同学多交流,使其在隐性教学氛围里学会社交以及历练性情.高效的教学过程是人才培养的落实环节,未来的教学必将更注重学生的自主性和创造性.
2.4 评价主体多元化,并不封闭在学校内部单方面的评价富有权威性的专业机构可以颁发职业资格证书,并不是仅仅只有校方的考试评价,使得学校更注重人才培养的质量.未来的人才评价将有更多的外来力量介入,向着评价主体多元化的方向发展.
3 西部高校社会体育专业人才培养的具体内容3.1 挖掘西部民族传统体育文化蕴涵的体育休闲娱乐因素西部地区是少数民族比较集中的地方,在广袤的土地上形成自己独具一格的文化体系.其中,民族传统体育具有巨大的休闲娱乐价值,并且寓于各族广大人民群众生活之中.我们开发这块宝藏,不仅能推行大众体育休闲娱乐的开展,而且能保存中华民族的传统文化,让我们在与老外的交流中可以“有自己的东西拿出来”.我们正处于经济、信息全球化时代,体育信息交流频繁,一方面我们不能夜郎自大,但也不能自贬身价.目前,世界文化潮流提倡的是与经济全球化相对的文化多元化,“只有民族的才是世界的”,我们一定要抓住休闲时代为我们提供的契机,努力开发民族传统体育的休闲娱乐价值,为世界体育的多样化贡献力量.因为休闲娱乐对民族体育的发展意义重大,“娱乐是体育起源要素中一个比较主要的成分,它逐渐成为民族体育发展的重要动力”[1].
3.2 明确西部高校社会体育专业人才培养目标高校通识教育的人才培养目标是把学生培养成“具有一技之长并全面发展的创新型人才”.这个目标综合考虑了高等教育中的三大因素,即社会发展需要、学生个体发展需要、学术自身发展需要,具有一定合理性.21 世纪的社会体育专业人才培养目标也要符合通识教育的精神,把学生培养成至少具备一至两项体育运动技能并有体育经营管理素质和能力的全面人才.
3.2.1 培养类型目标按照消费标准来划分体育休闲娱乐,可分为消费性的体育休闲娱乐和非消费性的体育休闲娱乐.显然,高校主要是为消费性的体育休闲娱乐,即体育休闲娱乐业培养人才.作为非消费性的体育休闲娱乐,应该是体育事业的一部分,由国家和党政机关或企业的体育组织部门来管理并为其提供服务.相应地,高校可以培养一批社会体育指导员来满足事业性体育休闲娱乐活动.综上所述,社会体育专业人才培养类型目标可定为体育休闲娱乐业运动技术型和经营管理型人才、为事业性体育休闲娱乐服务的社会体育指导人才三类.其中,体育休闲娱乐业是体育产业的核心部分,包含的内容非常广泛.为体育休闲娱乐业服务的技术型人才指在就业之初以运动技术作为基础,培养过程中侧重某项技术的学习,以成为该项技术的教练员.当然在培养过程中也不能放弃对经营管理知识和其他综合知识的学习,以为其将来向着更高层次发展做好知识准备.鉴于其他体育专业的学生主要是学习奥运项目,社会体育专业可避免重复培养人才,让学生主修非奥运项目,例如高尔夫、体育舞蹈、网球、台球等.同时,这些项目也是体育休闲娱乐业中比较火爆和时尚的运动项目,人才缺口比较大,这样有利于学生就业.体育休闲娱乐业经营管理方向包括健身中心、休闲中心、野外活动俱乐部、体育旅游以及体育文化传播、体育中介机构、体育用品等行业的经营、管理、推销及策划.鉴于国内的体育产业经营管理方向的就业市场还不成熟,刚毕业的学生很难找到对口的工作,所以这类人才的培养要少而精,可以联合财经、旅游等其他院系共同培养人才.这类人才在毕业之初可能会从事一些较低层次的操作性管理工作,但人才的成长是需要过程的,对这类人才的培养定位是体育休闲娱乐业的高层管理策划人才.事业性的体育休闲娱乐人才应包括社会体育行政管理人才和从事社区体育、体育社会团体、工商企业员工体育休闲娱乐活动的指导、管理、策划工作的社会体育指导员.
3.2.2 培养规格（即人才的素质结构）目标人才的素质结构是指人才个体内在的德、识、才、学、体各要素的排列组合方式.对社会体育专业人才的培养要着重从智能素质和身体素质两方面着手,并兼顾其他方面素质的培养.[2] 人才层次的高低＝品德素质× 智能素质× 心理素质× 身体素质,所以体育休闲娱乐人才必须是各方面健全、具有发展潜力的通识人才.对各类型人才既有相同素质要求,也有各自的侧重点.（见表1）
3.3 构建西部高校社会体育专业课程体系根据培养目标和当今体育休闲娱乐人才培养领域内课程体系的发展趋势,并借鉴国内社会体育专业的课程培养方案,拟定了西部高校社会体育课程体系.
下面即制定课程体系时所要遵循的原则：
第一,要因地制宜、注重与西部本地体育休闲娱乐产业发展水平和体育自然资源的实际情况相吻合.比如,西南地区多高山险川,当地社会体育专业可以设置攀岩、登山、漂流等相应的课程体系来培养此方面人才.
第二,要体现民族特色,吸取民族传统体育中的休闲娱乐文化精髓,实现其本土生长.前文已论述了“只有民族的,才是世界的”这个道理,民族传统体育文化博大精深,包含着丰富的休闲娱乐内容,应该在设置体育休闲娱乐课程体系时有所侧重和体现.比如,黔南民族师范学院就挖掘、整理了刷把操,在社会体育专业中进行教学.
第三,要实行学分制和选课制,重视选修课的比例,保障学生自由选课、自由学习的权利.学校要利用一切条件,尽力为学生开设较多的通识选修课和专业选修课,实现选修课数量多于必修课数量的目标.第四,要重视通识课程,在低年级阶段应开设大量的人文、社会、自然科学方面的必修和选修课程.只有这样,才能实现全面发展、具有创新能力的通识人才的培养目标.
第五,要重视专业课程,开课内容不仅要涉及广泛领域,加大实践课和职业课的力度.专业课程不能只局限于体育学而应涉猎不同层次的多种学科,尤其要重视医学、治疗学、管理学、经济学、休闲哲学等这些当前开设较弱的学科.职业课程不仅在理论课中要增加分量,还要在社会实践和职业实习中得到落实.
3.4 遵守教育规律,明确科学的教学原则制定了科学的课程体系,还需要完善的教学来实施,才能最终实现培养目标.鉴于社会体育专业的特点,现代的教学要采用丰富多样的教学手段才能完成教学任务.在知识传授上要采用综合教学法,在讲授式教学法中要充分利用现代多媒体手段进行教学,并突出专题研讨会的运用,注重调动学生的参与积极性；课程方案中,有大量的职业实践课和社会实践课,在教学中要加大学生的职业实习力度,增强社会实践活动,并让学生设计策划商业性活动,以培养其独立处理事情的能力；在教学过程中还要鼓励学生多与教师、周围同学交流,使其在良好的学习氛围里培养交际能力和良好的性情.总之,只有在教学过程中注重培养学生的自主性和创造性,才能真正发挥教学的作用,完成落实人才培养的任务,这是教学的原则所在.
3.5 加强管理,完善评价制度有了科学的课程体系和完备的师资队伍以及教学资源,还需要管理来保证整个培养过程的良好运行.而评价是管理过程中运用的重要手段,所以要建立完善的评价制度.各高等体育院校的行政管理部门要根据各自的具体培养方案来制定合理的评价制度,多采用事前和事后评价手段来不断改进整个培养过程,使其顺利进行.评价主体多元化又是当今世界发展趋势,所以我们要尝试引进不同的评价主体来对高校的人才培养过程进行公正评价,逐步改变学校内部单方面评价的封闭局面.
社会体育论文参考资料：
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