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《全媒体时代高校播音和主持专业教学面临的新挑战》

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沈小洁（湖南女子学院 410000）

摘要：在信息化极速发展的今天,我国各行各业的发展均受到信息技术的影响,传媒行业也是如此.随着我国传媒行业媒介的不断融合,培养传媒专业人才的基地——高等教育学院播音与主持专业也面临了巨大的发展挑战.毕竟在这个信息技术“横行”的今天,播音与主持专业的教育方式再不进行创新与改变,最终所面临的将会是淘汰.通过对目前高校播音与主持专业的教学现状进了相关分析,由此了解了一定详情,最后给予了一定的发展措施,希望能够给予播音与主持专业的教学带来一定的借鉴.

关键词：媒介融合；高校；播音与主持；挑战

近几年,我国社会经济与科学技术得到了迅速的发展,信息技术更是深入至人们的日常生活中.传媒业作为一个本身就依靠信息技术发展的行业,在这样的一个时代背景下,所面临的挑战是巨大的1.目前,我国高校播音与主持专业正面临着极大的挑战,为此,本文详细的分析了传统播音、主持专业教学目前的现状以及所面临的挑战.

一、传统播音与主持专业教学所面临的挑战

1.传统播音与主持专业的教学目标相对狭隘

近年来,网络、手机等新媒体成为了中国媒体不容忽视的重要力量,它们的传播内容和方式灵活多变,而传统媒体为了应对激烈挑战也在节目类型、节目内容上不断推陈出新.通过调查发现,随着信息社会的不断发展,目前我国已有部分高等院校提出应该将培养复合型的网络新媒体专业的人才作为教育目标,但仅仅只是部分.随着科技化浪潮的不断袭来,传统媒介的不断发展,信息技术的不断提升,使得人们对信息的需求也变得越来越多元化,随之对传媒专业人才的要求也就越来越高2.但由于大部分高校的播音与主持专业的教育方式依旧为过去传统的教育方式,其在教育传媒专业人才的教育目标上依旧十分狭隘,教学的内容也没有紧跟时代的步伐,培养出来的人才自然而然的也就无法适应当前社会发展的需要.所以,高校培养的传统的播音与主持专业的人才只是仅仅停留在能播稿、能主持,甚至是能采访、能写作都已经不能满足全媒体时代给传媒人才提出的新要求.合格的传媒人才需要了解网络媒体、数字媒体、移动媒体等新媒体工作特点,我们培养的人才应该由传统的“播音员”转变为专业能力强、具有全媒体视野的新型的传媒人.

2.传统播音与主持专业的教学方式过于单一

根据对我国播音主持专业教学内容的调查统计结果显示,我国九成以上高校的播音主持专业的教学方式都是以大课讲授、小课训练为主.大课采用传统的老师讲、学生听方式,课堂效果并不是特别理想,而实践课,采取的是传统的一名老师指导十几名或二十名左右的学生学习专业课,也就是“师傅带徒弟”的模式.这样的模式很能挖掘学生的个性,教学具有针对性,但是现在也具有一定的局限性,如：因教学场地局限在录音间、小教室等较为封闭的场所,学生对新媒体的环境缺乏认知；因缺乏实训、实践的课程,学生的综合能力、应变能力得不到提升；同时,很多大学的专职教师脱离媒体多年,在指导学生的同时也容易与现实情况脱节.

3.传统播音、主持专业的教学课程的设置不合理

高校在培养专业型人才时,专业教学课程的设置是非常重要的.如果教学课程设置的不够合理,那么其也无法保障人才培养的教育目标.想要实现人才培养目标,科学合理的教学课程设置是非常关键的.通过统计研究,我们发现目前高校播音与主持专业的相关课程设置主要有：专业选修课、通识教育课程以及专业课程这三种.其中专业选修课指的是学生根据自己的兴趣和爱好,选择自己喜欢的专业课程,这类课程通常一周只设置了一节课；通识教育课程主要所指的思想得到教育类的课程,不过这类课程的设置并不多；而专业课程所指的是与本专业有关的课程,例如播音与主持专业技能培训、播音与主持专业素质培训等等.综上所述,目前大部分高校播音与主持专业的课程主要是以专业课程为主,对其他类的课程设置的比重都较少,虽然在这种模式下所培养出来的人才专业素质都较强,但是综合性却并不高.而目前我国所需要的人才就是复合型、综合性强的人才,由此可知,传统播音、主持专业的教学课程的设置是多么的不合理.

二、媒介融合背景下高校播音与主持专业的教学改进措施

1.创新人才培养模式

随着我国素质教育改革的不断深入,过去传统的教学模式逐渐的不在适应目前社会发展的需求.我国高校开办播音与主持专业已有五十年之久,在这段发展的历程中,高校培养出了一批又一批传媒专业人才,也取得了一定的成就.但是时代是不断进步的,随着网络信息技术的不断发展,我国传媒行业也进行了一次较大范围的变革.过去传统的播音与主持专业的人才培养模式已经不再适用于现代社会发展的需要了.高校若是想进一步的发展播音与主持专业,必须紧跟时代的步伐,对本校的人才培养模式进行创新,这有这样该专业的人才在未来的社会市场中才能拥有一席之地.

2.提高学生的实践训练

由于我国大多高校播音与主持专业的教学课程大多都偏向理论化教学,使得该专业学生毕业之后的实践能力大多较差,且对教师的依赖性非常的强,但播音与主持专业原本是一门实践性较强的专业,社会所需要的人才以实践能力强的人才为主.针对这一点,高校未来的教学方式应该以实践性教学为主,多增加学生们的实践训练,尽可能的多提供实践机会,让学生明白对于本专业来说实践的重要性,即使是在进行理论教学时,教师也可以让学生自主学习,以此来培养学生的独立性.

3.改变传统课程设置

传统的播音与主持的课程设置只有简简单单的三种模式,学生在这三种课程模式下根本无法进行全面发展,同样的也无法进行个性化发展,更无法适应目前人才市场的需求.为此,其在设置课程时,应设置符合人才市场需求的课程,高校播音与主持专业的教师还应该多制定一些特色教学方案,适当的增加特色课程3.在我国素质教育的要求下,教师在教导学生时,还应多注意学生的个性发展,将学生潜在的能力都挖掘出来.此外,高校相关课程的设立应尽可能多样化,这样培养出来的人才才会是复合型、综合性强的专业人才.只有这样,才能够更适应中国当前社会市场的需求.

三、结语

随着网络技术的使用不断的深入,我国传媒行业也不再仅仅只是以电视、报纸等为媒介,微博,论坛、APP反而逐渐的称为了传媒业媒介的主流.在这样的形式下,我国高校播音与主持专业的发展是面临巨大挑战的,高校若是想将挑战转变为发展的机遇,那么创新人才培养模式,加强学生的实践训练等措施都是非常重要的.

注释：

1.张永洁.媒介融合背景下播音主持专业教学探讨[J].青年记者,2012（23）：77-78.

2.苏凡博.播音主持人才培养的创新与实践——以广州大学播音主持专业为例[J].青年记者,2016（29）.

3.黄绍红.新媒体环境下播音主持面临的挑战与创新路径研究[J].经济管理（全文版）,2016（7）：00141-00142.

4.张权.高职院校播音主持专业人才培养探究[J].当代电视,2015（7）：106-107.

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