原创《英语课堂教学应该追求活》
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江苏宝应县开发区国际学校（225800）赵敏
［摘 要］教师要抓住学生活泼好动的特点,让学生表里如一地“活”起来.课堂教学中,教师要在活动中活用教材,让教材充满色彩,还要灵活运用教学手段,帮助学生理解和记忆知识,为学生营造活跃的学习氛围,使学生积极投入教学活动中.
［关键词］课堂教学；活用；灵活；活跃；高效
［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］10079068（2017）15006001
要想把英语课上好并高质量地完成教学任务,首要条件是要让英语课堂“活”起来.“活”主要体现在教学内容的活用,整合教材内容,对教材内容进行适当的添加或删减,截取精华部分再以灵活的教学手段辅助教学,激发学生兴趣,帮助理解.此外,教师还要为学生营造轻松活泼的课堂氛围,引导学生积极主动地参与教学活动,实现课堂的优化,使教学达到最佳效果.
一、活用教材内容,让内容更丰富多彩
围绕学生的生活、学习等编写的英语教材内容是学生最乐意讨论的话题,不仅降低了学习难度,使学生容易对学习内容产生兴趣,还能够引导学生积极投入英语学习中.但是教师仍需要对教学内容进行整合,让重点更突出,目标更明确,使教学内容充满色彩,吸引学生主动投入其中.
例如,译林版英语四年级上册Unit 8 《Dolls》 教材中的设计是讨论布娃娃的各个部位,教师可以对教学内容进行整合.首先,在黑板上画个娃娃,通过竞赛的形式写出布娃娃各个部位所对应的单词,调动学生复习单词的积极性并及时查缺补漏,如熟悉单词head, hair, ear, mouth, eye, arm, leg, hand, foot 等.其次,引导学生对布娃娃的各个部位进行描述,掌握相关的形容词,如big, all, tall, short, long, fat , thin等.教师利用直观形象的图片信息作为教具来辅助教学,学生更容易理解、掌握且印象深刻.循序渐进,逐个击破,降低坡度的整合教学内容,使教学内容更加精彩.
课堂教学中,英语所学的内容都来源于生活实际,因此,教师要根据实际情况调整内容并进行整合,引导学生重点学习,反复训练,强化领会,提高学习效率.
二、活用教学手段,让知识更容易理解
教师要灵活运用多种教学手段进行英语教学,如教具法,利用教具把知识简单化,能促进学生对知识的理解和掌握.利用情境教学法创设情境,让学生能身临其境般地运用英语进行交流.教师也可以采用趣味教学法,如唱歌、画画、游戏、绕口令等,让学生在玩中学、学中玩.
例如,在学习译林版英语三年级上册 Unit 4 《My family》 的词汇时,对于三年级的学生来说,让他们一下子就记住表示家庭成员称谓的词汇不容易,反复地读记效果并不理想,很容易忘记.因此,教师可以把这些称谓编成英文歌曲,以歌词的形式来掌握,并配合教学视频,如网上的英文歌曲《I love my family》,借助这首有节奏感的歌曲让学生掌握词汇.由于学生喜欢唱歌,英文歌曲也比较受欢迎,所以学生参与此类活动的积极性较高,会不由自主地唱起来,在唱的过程中学生对单词的掌握就比较轻松了.
教师采用多种灵活的教学手段对整合的内容以说、学、唱、画的形式展开,调动学生参与课堂教学的积极性,集中对所学的内容进行训练,目标明确,重点突出,训练到位,使学生能够轻松地掌握所学知识内容.
三、活跃课堂气氛,让学生更积极主动
活跃的课堂气氛能够让学生处于一种轻松的状态,能真正发挥学生的主体地位,给他们更多的机会去展示.学生动起来的过程就是积极动脑、认真训练知识的过程,通过训练既能增强学生课堂积极参与意识,又能树立学生学习英语的自信心.
例如,在学习译林版英语五年级下册 Unit 4 《Seeing the doctor》这一课时,教师要给学生提供足够的空间,让学生根据生活常识,合作总结经验.然后让学生表演看病的对话,如病人要如何正确描述病情,医生要如何针对病人的症状,给出合理化的建议或做出诊断等.学生通过对话的情境活跃了课堂气氛,使学生更积极主动地学习英语.
活跃的课堂气氛能够激发学生学习英语的兴趣,使学生全身心地投入教学活动中,有效地提高教学效率,从而达到教学目的.课堂教学中,教师是课堂教学的组织者,因此教师要调整课堂节奏并活跃课堂气氛,充分发挥学生的主体作用.
总之,英语课堂应该变静为动,追求“活”的课堂教学,让学生“活”起来,实现教学的有效性.为此,教师要活用教材,突出教学目标和重点,采用灵活多样的教学手段,调动学生的学习热情,引导学生积极主动地参与课堂操练,使学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务.
（责编 容耘）
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