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关于词汇教学方面论文范文集 跟激发学生参和提升词汇教学相关毕业论文提纲范文

版权:原创标记原创 主题:词汇教学范文 类别:论文提纲 2024-01-09

《激发学生参和提升词汇教学》

该文是关于词汇教学相关论文范文和激发学生和词汇和教学类毕业论文提纲范文。

江苏如东县岔河镇岔河小学(226400)冒红伟

[摘 要]词汇是英语学习的基础,在英语教学中,教师要激发学生学习词汇的兴趣,培养学生良好的识记单词习惯,提高词汇教学效率,为学生今后的英语学习奠定坚实的基础.

[关键词]小学英语;词汇教学;有效策略

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068(2017)24005901

英语教学中,学生在词汇学习中存在畏难情绪,出现语音不准、拼写错误、词义混淆等现象.究其原因主要有:一是词汇相对比较乏味;二是教学方法单一,使学生失去了学习的兴趣.那么,教师应如何有效进行词汇教学呢?下面,笔者结合教学实践,谈谈自己的思考和体会.

一、优化呈现方式,激发认知兴趣

课堂教学中,教师根据词汇的特点选择合理、有趣的呈现方式,一方面可以激发学生的认知兴趣,另一方面能帮助学生理解单词.

1.情境呈现法.教师赋予词汇合适的情境,能够帮助学生理解单词的意义.因此,在创设情境的过程中,教师可以借助实物、多媒体等途径,帮助学生记忆单词.例如,在教学交通工具的单词时,教师可以用汽笛或喇叭声引入,然后呈现一个单词,随着单词的呈现出示相应的声音.通过关联学生的视觉和听觉,学生能够自然而然地将bike,car,bus,train,ship等这些单词和交通工具一一对应,并且留下深刻的印象.多样化的信息输入将学生带入一个生动、有趣的情境之中,收到了事半功倍的教学效果.

2.整体呈现法.英语词汇教学离不开词意和读音,此时,教师就可以采用整体呈现的方法进行对比.例如,在教学long和short这两个单词时,教师可以用一长一短的两支铅笔呈现a short pencil,a long pencil,使学生一目了然.同时,教师还要整体呈现同音单词,对于读音容易混淆的单词,整体呈现有利于对比和区分,如mouth—mouse,right—write等.整体呈现词汇可以帮助学生掌握读音,清晰理解单词的含义.

3.演示呈现法.好动是学生的特点,教师通过自己的体态语呈现单词,可以调动学生的参与积极性.因此,在教学运动类的单词时,教师可以结合动作呈现单词.例如,教师边跑边说:“Run! Run! I can run.”边跳边说:“Jump! Jump! I can jump.”并让学生进行模仿,这样就能够把动作和单词融为一体.通过演示呈现,可以与学生产生互动,活跃课堂气氛.

二、指导记忆策略,巩固学习效果

记单词是英语词汇教学的重要内容,教师在教完单词后常常采用的记忆方法是抄、背和默写.对于学生而言,这种死记硬背的方式会降低他们的学习兴趣,加重学业负担.因此,教师应根据单词的特点,指导学生有效记忆单词.

1.新旧对比.学生的词汇量增加之后,相似的单词越来越多,容易混淆,因此教师在指导学生记忆单词时,要有意识地将此类单词进行对比,让学生记忆一组单词,而不是单个记忆.例如six—sir—sit,cat—car—cap等,让学生找出词尾的变化;再如here—there,red—read等,让学生找出新增字母后的区别,使学生在对比中加深对单词的印象,沟通新旧联系,不断完善和丰富词汇储存.

2.拆分记忆.遇到较长的单词,学生经常多写或少写字母,导致单词书写错误.此时,教师要指导学生将单词进行分割.例如,beautiful可以根据读音beau—ti—ful分成三段进行记忆.对于合成词,教师可以先让学生理解它是由几个单词组合而成的,然后进行拆分.如classroom可以分成class—room,policeman可以分成police—man等.这样分解既能降低记忆难度,又能帮助学生理解词意.

3.归类记忆.记忆策略表明,分组记忆不但能提升记忆的保持度,而且能扩展记忆的容量.因此,教师可以组织学生进行单词归类.通过归类分组记忆,能帮助学生有条理地存储单词,并且清晰、迅速地进行提取.

三、适度延伸拓展,提升运用能力

会读、会写是词汇教学的基本要求,也是初级目标,最终还应落实到英语交际中.因此,在词汇教学中,教师必须创新教学方式,把词汇、句型与日常交流相结合,从而提升学生的运用能力.

1.模仿造句.单词组成句子后才能实现其交际功能,造句既是记忆单词的好办法,又是掌握词性的好途径.例如,学习了“clean the window”这个词组后,教师可以引导学生造句,这样既操练了新词,又复习了语法,提升了学生灵活运用词汇的能力.

2.综合实践.在活动中学习英语能让学生体会到英语学习的乐趣,因此教师可以设计丰富多彩的单词巩固活动.例如,教爸爸妈妈学单词、制作单词书签、改编英语歌谣等,还可以在教室里设置英语角,评选和展示“单词王”以及介绍有关词汇的趣闻等,使学生快乐学习,积极体验.

总之,有效的策略是词汇学习的最佳途径.因此,在词汇教学中,教师必须从学生的认知特点和学习需求入手,采取高效的教学方法,使学生学得轻松、记得快速、用得灵活.

(责编 容耘)

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