原创《小学语文阅读教学中仿写训练的策略》
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【摘 要】 在小学语文学科中, 阅读与写作是互相关联的两个重要部分,也可以说阅读与写作之间是相互迁移、共同发展的.仿写简单来说就是模仿某些范文进行写作,主要学习的是范文中的写作手法以及创造思路等,这是对学生进行写作训练最重要的一种方式.因此,在小学语文阅读教学中,教师要将课堂作为主阵地,结合学生的实际情况针对性地开展仿写训练
【关键词】 小学语文；阅读教学；仿写训练；策略
仿写、续写等都是写作的一部分,但无论是哪种形式的写作,都与阅读是分不开的,尤其是对于生活经验尚不丰富的小学生来说,更应该利用阅读和仿写对自己的写作能力进行训练.小学生年龄小,形象思维占主导,仿写对于小学生而言能够降低他们的写作难度,让他们由读到写,更有利于丰富他们的写作内容,使他们有东西可以写.因此,在小学语文阅读教学中,教师应该将阅读与仿写结合起来,针对性地找出仿写点,引导学生对此进行练习,灵活运用仿写策略,实现阅读与仿写之间的紧密结合.
一、结合经典词语进行仿写训练
语言积累是写作的基本功,而对于小学生来说,语言积累最重要的就是词语的积累与运用.因此,在小学语文阅读教学中,教师要善于应用阅读内容中的经典词语,在经典词语处引导学生进行仿写训练.
例如：在学习《小鹰学飞》这节课时,教师可以引导学生用课文中出现的“高兴”这个词汇进行仿写训练,教师引导学生先对课文中的高兴一词进行分析,分析文中是在什么情况下使用这一词语的,并组织学生进行针对性练习.
教师：同学们,“高兴”一词在我们的生活中是一个非常常见的形容词语,在文章中的应用起到了很好的修饰作用.你能够用“高兴”一词说一说你身边的事情吗？或者描绘一个你看到、想到的情景？（学生自主创作）
教师：哪位同学可以用“高兴”这个词语来形容一下老师或者其他同学呢？（学生自主创作）
教师：学生们回答得都非常好,老师和同学们都展现出了幸福的笑脸.现在请同学们以同桌之间为小组,小组之间用“高兴”一词相互造句,创作一个情景,然后同桌之间相互点评.
通过这样的教学方式,教师在课文的学习过程中抓住了仿写点,利用学生喜欢的训练方式进行了仿写练习,不仅锻炼了学生的创作能力,也让学生对“高兴”一词有了更加细致的分析,这对于帮助学生进行词汇积累,激发学生语言的创作力,丰富学生的想象力和写作素材等都有非常重要的促进作用.
二、结合经典句型进行仿写训练
在小学语文写作创作中,非常常见的就是学生喜欢无病,这种现象出现的主要原因是小学生的生活经验不丰富,他们所创作出的写作内容与生活不贴近,而且所写的内容多数重复,这就导致学生的写作水平长期得不到提升.因此,在小学语文阅读教学中,教师应该结合经典句型引导学生进行仿写训练,利用课文中经典的语句形象丰富学生的写作内容,让他们在写作中有更多的材料.同时,在日常授课过程中,教师还要结合经典句型更新教学设计,有计划地选择一些趣味性强、能够激发学生学习兴趣、与学生实际生活较为贴近的经典句型,让学生结合这样的句型进行仿写训练.
例如：在学习《北大荒的秋天》这节课时,课文中有这样一段描写：“这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖着五彩斑斓的锦缎.”
教师：同学们阅读这一段落,其中用到了“一道…一道…一道…”这样的句式对云彩进行描述,更具感染力.那么请同学们结合自己学习过的知识和本篇课文的内容,也用相同的方式形容一下云彩.（学生自主创作）
教师：同学们创作的内容很有意境,接下来请同学们用相同的表达方式形容一下其他的事物,如花朵、微风、河水等.
通过这样的教学方式,能够进一步强化学生对重叠词语的运用,帮助他们体会此类句型在课文中传情表意的作用,培养他们对语言的感知能力.
三、结合经典段落进行仿写训练
在小学语文课文中,某些段落不仅在课文结构上很鲜明,而且也是文章中的点睛之处,在语言表达和方式上都是非常特别的.因此,在语文阅读教学中,教师就可以结合这些段落组织学生进行仿写练习,真正实现阅读与写作的结合.
例如：在学习《最佳的捷径》这节课时,教师组织学生分自然段对课文内容进行学习,第一部分是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪.第二部分是具有非凡才智和善于把握灵感的格罗培斯从一位老太太卖葡萄的事中受到了启发.格罗培斯对工作精益求精,追求完美,尊重他人,为人着想的人本思想,是文章的重点.第三部分是格罗培斯让施工人员撒上草种并提前开放乐园,以游人踩出的小路为准修筑路径,他的这种设计获得了国际大奖.能懂得尊重他人、相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值,是文章的难点.在具体的授课过程中,教师就可以引导学生以这篇文章为例,按照这篇文章的思维方式进行作文训练,将文中的重难、难点、中心等通过自然段的形式表达出来.通过这种形式对学生的写作内容进行训练,不仅能够使文章更具内涵和深意,同时也具有逻辑感和层次感,对提高学生的写作能力具有重要意义.
四、结合说明方式进行仿写训练
仿写训练是阅读和写作相结合的一种重要表现形式,学生在模仿的过程中,能够将阅读与写作进行结合.因此,在语文课文授课伊始,教师就要引导学生将阅读与写作结合在一起,然后有针对性地进行仿写训练.
例如：在学习《宋庆龄故居的樟树》这节课时,教师在上课开始就可以以仿写训练的形式进行授课：
教师：同学们好,今天老师邀请大家和我一起看望一位可爱的伟人,她叫宋庆龄,现在我们要和她一起去参观她的故居,去看一看在宋奶奶的故居中有哪些景观.（学生自主阅读课文）
教师：哦,原来宋奶奶最在意的就是她故居中的两棵樟树.那么这两棵树有什么特别之处呢？如果需要进行详细的介绍,同学们会怎么说呢？
学生：这两棵樟树虽然不高,但枝叶粗壮,能够伸向四面八方,枝叶上的树叶绿得发亮.而且樟树四季常青,常年生机勃勃.樟树与其他树木之间是有区别的,它自身带有能够长久保存的香气,可以被制作成家具,也不会招虫.所以,宋奶奶对这两棵樟树异常喜爱.每当人们怀着崇敬的心情来瞻仰宋庆龄奶奶的故居时,都会在这两棵樟树下留影,作为永久的纪念.
这样的教学方式就是引导学生用自己的话将课文中的内容进行重新阐述.在授课伊始就从仿写训练的思维出发,将阅读与写作进行充分的结合,在课文教学中突出了重点,对强化文章的主旨思想,锻炼学生的仿写思维具有重要作用.
五、结合谋篇布局进行仿写训练
仿写必须要以阅读为基础,所以在阅读过程中,教师要引导学生在熟读课文内容的基础上,对文章的基本脉络、文章的结构、文章的布局、文章的中心思想、文章的重难点等进行充分的理解,在中心思想的启迪下感受文章的创作思想以及背后隐藏的深刻含义,这样才能够提高学生谋篇布局的能力,才能够使学生在自我创作的过程中将文章的中心思想、感情等准确表达出来,使文章更有深意,更具特色.
例如：在学习《天鹅的故事》这节课时,文中是以故事阐述的方式来描写天鹅这种高雅、高傲、高贵的动物,在对这个故事进行讲述时,是以起因、经过、结果的方式叙述的.这样的写作方式设有一定的悬念,条理非常清晰,是学生仿写练习的模范.因此,在学习完这篇文章之后,教师就可以引导学生根据文中的结构内容进行仿写训练,描写一下自己喜欢的动物或者人物.这样有逻辑、有顺序的故事阐述手法,能够在多种类型的文章中进行应用,使学生在写作时有法可依,降低学生的写作难度.
综上所述,仿写是小学语文写作训练的一个重要组成部分,其是阅读与写作相结合的基本形式,对学生的仿写能力进行练习,就是使学生在模仿他人范文的基础上,获得一定的创新能力和写作技能,进而促进自身文章创作能力的提升.
受小学生年龄的限制,在仿写训练中,教师会遇到一定的困难,但我相信,只要我们坚持不懈,潜心钻研方法,与学生一起努力,定会在不断的练习过程中打开学生仿写的思路,使学生在仿写练习中学会创新,最终取得更加可观的语文写作教学效果.
阅读教学论文参考资料：
归纳上述，上文是一篇适合不知如何写小学语文和阅读教学和策略方面的阅读教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于阅读教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
