原创《谈体育教学中评价语言的艺术》
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江苏盐城市第二小学 （224000） 丁冬兰
［摘 要］教学评价讲究语言的艺术性.在小学体育教学中,教师应注意立足教学实际,结合学生的内心需求,合理使用激励性、启发性、灵活性的评价语言,使学生在课堂上处于能动、活泼、积极的学习状态,从而踊跃参与到体育活动中,乐于锻炼,让课堂彰显生命活力.
［关键词］小学体育；教学评价；语言艺术
［中图分类号］ G623.8 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）30-0067－０1
在体育教学中,语言是最基本的评价手段.通过合理有效的语言评价,既可以促进师生对话,还能让学生在短时间内了解自己对所学动作与技术的把握情况,明确改进方向,提高学习效果.所以,在小学体育教学中,教师要提高评价语言的艺术性,以恰如其分的评价语来激励学生,促其踊跃参与,积极锻炼,在成功和喜悦中萌发学习动机,获得健康成长.
一、注重评价语言的激励性,增强学习自信心
小学生都渴望获得教师的赞赏与认可,这是促使他们积极学习的内在动力.尤其是那些学困生,他们往往因成绩差而缺乏自信,不愿积极参与体育活动.实际上,在他们内心,非常渴求他人的理解与尊重,倘若如愿以偿,就能渐渐地重拾信心,更积极地投入到学习活动之中.因此,在小学体育教学中,进行即时评价时,教师要注意以发展的眼光来看待每个学生,捕捉他们的闪光点、点滴进步,以激励性的口头语言或肢体语言来肯定与赞美学生,给学生成功的满足感,使其形成强大的学习动力.
比如,在进行“立定跳远”的教学时,教师讲解有关动作,学生自由练习后,再请部分学生示范,不少学生都举手想要展示.教师从中选了两个学生,其中一个学生以标准的动作跳了1.5米,获得了大家的阵阵掌声.另外一个是学困生,只跳了1.1米,他看到班上学生都在为另一个同学鼓掌,很不好意思地低下了头.此时,教师轻拍这个学困生的肩膀,对全班学生说道：“刚敢于他是最先举手的,真是一个勇敢自信的好孩子.另外,他跳远的时候动作也完成得很标准,值得鼓掌表扬.”教师话音刚落,其他学生纷纷为其鼓掌,这个学困生脸上洋溢出了快乐的笑容.
二、关注评价语言的启发性,形成良好学习习惯
在小学体育教学中,进行即时评价时,教师还要注意语言的启发性,及时地指出学生的偏差与错误,让他们明白错误所在,并且开动脑筋探寻问题解决的方向与方法,深化理解,提升能力；或者抓住契机,利用启发性评价语言来指导学生学法,渗透思想教育,让学生学会合作、善于观察,并养成良好的学习态度与习惯.
例如,教师可以这样评价：“你说得不错,表达得也很清晰.”启发学生注意表达的条理性；“你观察得真仔细呀,老师都没发现呢？”对学生的敏锐观察力予以肯定.如“投掷实心球”时,教师提问启发：“哪种方法可以更轻松地将实心球投得更远？”当学生积极发言,说出不同的方法时,教师即时评价：“同学们,你们先不要那么肯定,先试试看哪种方法更好.”这样,无形中指出不实践的偏差.又如,在队列队形练习时,教师即时评价：“小朋友们真棒,站队多整齐啊,姿势也非常正确！那平时走路时可不可以做到这样？”如此,既肯定了学生的课堂表现,还指导学生养成了良好的生活习惯,实现了教书育人.另外,在各种游戏活动中,也可以利用即时评价,譬如“你们小组合作的表现很好,还学会照顾那些小个子同学,保护幼小,值得赞扬.”强调相互帮助、团结合作、爱护弱小等意识,渗透为人处世的思想教育.
三、把握评价语言的机智性,提高教学实际成效
体育课一般都是在室外开展,低中年段的小学生容易被外界事物影响,或者对所学内容兴致不高,将注意力集中于探寻其他比较有趣的事情上.对于这些意外情况,教师要善于运用自己的教学机智,捕捉其中蕴含的各种宝贵教学资源,抓住教育契机,合理运用即时评价语言,灵活应对与化解各种尴尬、意外,自然而巧妙地将学生再次“引诱”到课堂活动之中,使其兴致勃勃地参与学习.
譬如,某次体育课,教师正准备进行仿生模仿讲解,突然一架飞机从天空中飞过,不少学生都抬头往天空看,有的还叽叽喳喳地议论着.对于这一突发情况,教师将计就计,机智地说道：“机会真好呀！这节课老师正想让你们模仿飞机呢.现在我们一起想想飞机是怎样飞的,然后一起玩‘开飞机’的游戏吧！”教师边说边做动作.这样,学生的注意力会被教师的动作重新吸引过来,跟着一起模仿,课堂将无比活跃.
总之,教学评价是课堂教学不可或缺的组成部分.恰到好处的教学评价,往往有助于营造轻松、愉悦、能动、活泼、自信的学习氛围,调动学生参与学习的积极性和自觉性,提升学生思维的敏捷性和灵活性,提高教学的有效性.在小学体育教学中,教师既要重视课堂即时评价,还要注意讲究评价语言的艺术性,要能够根据具体情况,合理使用激励性、启发性、灵活性的语言,发掘学生的闪光点,指出学生的不足,增强学生体育学习的信心,让学生喜欢上体育课.
（责编 刘宇帆）
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