原创《低中年级听障学生开放式学句的评价方式探究》
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基于开放式学句教学的评价方式要合理,教师评价学生学习表现和语言能力的标准也要以科学的方式加以构建.对于听障学生的学句教学而言,并不是要让他们有多么高级的语言技能,如果能够让他们掌握生活中最为基本常见的语言素材,学会日常的语言表达,这就是一个很好的开端.让听障学生在学句练习中慢慢具备更好的理解能力和独立生活能力,这往往是需要教师更为重视教学的出发点.我们在进行教学评价时也要充分把握这些基本的教学实施原则,明确教学目标,这样教学评价的方向性和针对性才会更强.
一、打破认知固化问题,开放交流空间
开放式的学句教学需要首先打破学生的认知固化问题,给学生营造开放的交流空间,丰富学生基本的语汇积累.很多时候,学生会受到思维或者认知的固化,在进行语言表达时能够找到的素材和语言范本并不多,说来说去就那几种表达方式,自己真实的想法和意图并不能够非常准确的呈现.这样的问题非常普遍,也是我们在深入学句教学时要积极解决的问题.首先,教师要有意识的打破学生的认知固化问题,给学生创设开放的交流空间,让学生多进行语言表达,在不断娴熟的语言应用中学生的表达能力会提升.另一方面,教师在平时的课堂教学或者是和学生的交际中,可以多将一些值得大家学习了解的词汇加以引入,以这样的方式让学生有机会接触到大量好的表达方式,丰富学生语言积累的同时也提升学生的表达能力.
听障学生的思维固化问题体现的非常明显,如学生一般做判断时带有极端的情感倾向性,判断一个人或一件事时皆以“好”“坏”区分,与正常人交流时双方难以互相理解,不时感觉突兀.教师在意识到这个问题后,在课堂上的学句训练时可以有意识的引入一些多样化的判断标准,将各种值得学生学习了解的单词引入课堂,可利用程度副词“较”“很”“极”“多么”等,逐渐引导学生学会恰如其分地表达自己的主观意愿或情感,尽量避免固定或单一化的语言表达,慢慢提升学生语言表达的准确性.教师可以在和学生的沟通中,以及检查学生的语言表达与应用中,有意识的利用学习评价来加强对于学生的引导,让学生能够逐渐熟悉与掌握多样化的评价标准,丰富自身语汇,提升自己的表达能力.
二、基于生活化背景进行学习评价
教师在评价学生的学习状况和语言能力时,很有必要基于生活化背景展开.这样的方式作出的学习评价学生更容易理解,这也给教师提供了一个很好的依托与平台,能够让学生感受到生活中的语言交际模式,领会到语言表达的多样性.我们可以基于这种特定的生活场景来评价学生的语用能力,让学生能够越来越自如的在各种生活场景下进行交流与沟通.
结合生活化的背景进行教学评价,这首先需要创立生活化的语用场景和教学背景.教师可以把日记、信件、请假条等日常生活中常见且具有较强实用价值的应用文等作为教学载体,在其中加入思想品德教育,教师以此作为切入点,教以相关知识点和学句训练,并详细指导请假条等在生活中如何使用.教师还可以通过创设模拟与教学内容相对应的生活情境,激发学生的口头表达的.教师要多留意学生语言表达上的典型问题,将其作为后续学句教学的重点,并且基于特定的生活场景进行学生语言表达上的评价.以这样的方式渗透对于学生的指导,辅助学生更好的适应在不同生活背景下的语言应用方式.
三、注重对于学生的赏识教育
针对学句教学的评价中,要多融入对于学生的赏识教育,鼓励学生有更强烈的表达与热情,让学生更积极主动地融入到语言应用中.听障学生很容易产生自卑心理,尤其是在日常与他人的交流屡屡碰壁后,学生会更不愿意建立与他人的联系,语言交际上的心理障碍也比较大.这些问题教师都要有所意识,并且可以灵活地透过教学评价中赏识教育的融入来帮助学生积累信心,化解这些心理障碍.
学句练习不应当仅仅局限于课堂,进行适当的教学延伸很重要.例如,学校可在组织学生参观画展和剪纸、泥塑、绘画比赛时,让他们当自己的小小解说员,口头阐述自己作品的创作灵感、情感诉求等,语文老师在旁规范语言表述,美术、手工老师则进行专业指导点评,让学生在培养美术素养的同时,评估发展语言能力.无论是语文老师还是美术老师,都应当在评价学生的语言表达上多融入赏识教育,要看到学生语言表达上的闪光点.这样学生才会更愿意进行表达与交流,才能够基于不断丰富的语言锻炼提升学生的语言素养,这也是从有效的教学评价出发丰富学生学习收获的一种方式.
四、鼓励学生展开多样化的口语表达
随着学句训练的慢慢加强,教师可以开辟更多不同的教学实施方法,引入多样化的教学形式,让学生的语言表达能力有更充分的锻炼.
聋校教师在与学生的教学活动中要时刻提醒自己,大胆运用略高于听障学生理解能力的词汇,要求学生背诵与自己生活实际联系紧密、贴切的课文语段,再创设相仿的情境指导学生写句、写文.在给予学生学习评价时要注重方法,技巧性地指出学生的问题,同时,多给予学生鼓励与认可.此外,还可积极利用互联网背景下形式多样的媒介为学生营造一个良好的书面交际环境,让学生的学句可以进行课外延伸.同时,这也是一个有效锻炼学生语用能力,促进学生的语言交际水平慢慢有提升的方法.
（作者单位：江苏省盐城市聋哑学校）
评价方式论文参考资料：
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