原创《接长板、补短板是提升职教质量的务实抓手》
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技能大赛等在职业学校已具有类似“高考指挥棒”的作用,出现一些问题后,应该对此进行革新.一方面要严格参赛选手身份审核,不要使一些学生成为“竞赛专业户”,让更多的新面孔有机会登上大赛的舞台.另一方面,对于职校的质量考核评比要调低大赛获奖的权重,适当加大学生全员技能培训考核成绩的权重（如我省的技能抽测）,引导学校将工作重心转移到面向全体学生、全面提高职教质量上来.“接长板、补短板”是一个可行之策.
“接长板”就是发现长处、培养特长.每个学生都有长处和短处,我们要发现他们在专业上可能的长处,想办法增加他们“长板”的长度,设置“特长班”就是一个好措施.比如开展全员调研,结合学生自报的特长情况,通过双向选择确定学生进入不同的特长班或兴趣班.这样的班级可以跨专业、跨系科,教学活动安排在常规教学时段之外,作为选修课程统一协调安排、管理.如此既不打乱教学秩序,又保证特长教育得到落实,教有成效,学有所得,将学生的兴趣、特长真正做“特”做“长”,使每个学生都能得到个性化发展.
“补短板”就是打好基础、强其筋骨.很多职校生文化基础薄弱、学习习惯不好、行为举止不良,这些都是现实“短板”.我们要办有温度的职业教育,比如在日常的教育教学工作中,对学生身边富有正能量的人和事多加宣教,营造积极进取的氛围；教师们充分发挥师表作用,以真切的关心、关爱之情来教导学生,使学生逐渐摆脱在初中时被贴上差生标签而产生的心理阴影,重建自信,从厌学向乐学、善学转变.“补短板”不是要补得整齐划一,能补多少补多少,可设定一个“短板最小值”,以保证教育教学质量.
（江苏省滨海中等专业学校 蒋亚飞）
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