原创《小学数学课堂教学中如何进行提问》
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课堂提问是教师贯彻数学意图,也是师生之间信息交流的手段.在数学课堂教学中要掌握时机,有目的、有计划、有针对性地向学生提出问题,可以提醒学生的思考方向.引导学生去探索数学知识奥秘.要全面深刻地去提示知识的本质属性,增强教学的效果,提高教学的质量,也对活跃课堂气氛有一定的作用,更能有力地实施素质教育.数学课堂的提问是实现教学反馈的方式之一.能充分体现教师的指导作用,同时师生可以互相交流之间的信息,激发学生对数学的学习兴趣.启迪学生思维的方法和手段,是引导学生探求知识,发现规律的“向导”更是教师实行教学调控信息的反馈源.
一、课堂提问的原则
1、要精心设计问题,营造良好氛围.课堂提问是教师为完成课堂任务,需要向学生提出环绕教学目的,教学重点和教学难点的相关问题,已达到教学目的.特点是提出的问题要精确,不能模糊不清,否则学生不能做出正确的判断.因此,教师在教学之前,要准备适应学生年龄和个人能力差异的多种水平的问题使大多数学生都能参与回答.
2、提问要富有启发、诱导、趣味性.缺少启发性的提问,是不成功的提问.教师提出的问题要能够引发学生的思考,多用疑问性的提问,使学生在提问中受到启迪.当学生不能理解题意或抓不住重点时,教师要用适当的方式给予启发,并引导学生独立思考,以培养解决问题的能力,要注意的是教师不能代替学生来回答问题.教师的提问也要结合教材和学生实际,提出富有启发诱导性的问题,这样能调动学生的积极参与和主动思考.学生学习的内在动力是学习兴趣,兴趣的第一任老师,因此,教师的提问能激发学生学习动机和兴趣.
二、课堂提问的方法
提问要选择在知识的连接点上,使学生的思维在“旧知识固定点——新知识连接点——新知识伸长点”上有序展开,起到承上启下的作用,切记随意,由教师随心所欲,漫无目的地提问.因此,在课堂提问时,要注意一定的方式、方法.从层次和作用来分析,可把教师提问方法归纳为四种：
(一)是复习性的提问.在讲课之前提问已学过的内容,来达到复习和巩固已学过知识的目的.
(二)是诱导性提问（引导性提问）.这是在教学过程中的提问,引导学生把已学知识向新学知识过渡.
(三)是重点性激发提问.是在教学过程中讲到重点之处必须要提问,这种提问方式可鼓励学生进行积极思维,引起学生注意,也能通过提问使学生对问题了解得更明白.
（四）是总结性联系式提问.总结新课,讲完之后,要提问学生这节课讲的主要内容是什么？形容的重点是什么？要掌握哪几个关系问题等.常言说得好“温故而知新”.
三、课堂提问的全面性
首先,提问要讲究层次性.教师提问时必须让学生紧追步伐,才能锻炼学生的思维思考能力.
其次,让学困生优先答题.这样既能让学困生有表现自我的机会,也能培养学困生的健康心理.
再次,鼓励学困生大胆发言.答对给予肯定,答错勿指责,以免挫伤其积极性.应利用提问所得到的反馈信息,及时把握教学进度,因势利导,以全面提高教学质量.
古人云：兴趣是最好的老师.作为小学教师的我们怎样来调动学生学习数学的积极性？应着重于课堂教学的艺术和技巧,是我们在课堂教学中不断探索新知识不可缺少的内因.因为数学内容的抽象性,单一的提问很容易让学生感觉枯燥乏味,因此在数学教学的过程中,要先激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到教学活动中,以此来实现学生的主体地位.同时教师要创设出活泼生动,引人入胜的教学情境,运用生动的语言,具体的实例,直观的教具等,引导学生的求知,使学习成为学生的内在需求.由“要我学”变成“我要学”,从而达到课堂教学中的艺术和技巧.
小学数学论文参考资料：
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