原创《让学生在真实的阅读中学会阅读》
本文是阅读类有关毕业论文提纲范文跟学会和学生和真实类硕士论文开题报告范文。
吴 莉
小学生学习语文的阅读真实,能够促进学生语文素养形成的可能性比较大.学生如果在平时保持着真实的阅读,那学生则将可能就会阅读.从相关角度去思考,学生如果真会阅读,那教学课堂则会呈现阅读感悟的活力四射.对此,在平时的语文教学中,我们应当努力进行这些方面的思考,以真正促进学生学会着阅读.
一、学生真正学会阅读必须建立阅读信心
凡事必须建立起为事者的信心,当是比较肯定的.一个人对所为之事缺乏一定的信心,那事情也是不可能去做好的.小学生学习语文的真实阅读也是这样,如果小学生根本就没有相应的真实阅读的信心,肯定也是不可能去真实阅读的.进行比较深入的思考,语文教学的阅读感悟不是我们对学生的管卡压,也不能就是我们对学生的管卡压.从我们平时比较实实在在的课堂教学看,如果学生比较有信心地进行自主性的阅读感悟,那课堂就是学生生命活力得以焕发的课堂,也就是学生阅读感悟情感得以勃发的课堂.假如在阅读感悟中,我们要求学生去思考,布置相关的探究题让学生进行探究,那学生近乎就是一定的毫无兴趣.其教学的课堂,仅有少部分学生在思考,所思考的质量也不是怎样的理想,更谈不上相当的理想.对学生真实阅读之信心的建立,也不是我们去苦口婆心地说教的,而应当建筑在具体文本的阅读感悟中.如教学一代伟人的《七律·长征》,我们比较直接地要求学生充满信心地去真实感悟,那学生肯定就是那样的畏首畏尾,也多感悟不出红军将士的革命英雄主义精神,尤其是红军将士的革命乐观主义精神的.但在教学中,让学生围绕诗行去进行阅读,在诗行的字里行间进行感悟,那学生则会字不自觉地去建立信心,去充满信心.也就在具体的阅读感悟中,学生去真实阅读着“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”的诗句,真实抓住“逶迤的五岭”与“细浪”进行比照意义上的感悟.学生便产生这样的感觉,是谁将“逶迤的五岭”看作为“细浪”？需要具备怎样的精神才将“逶迤的五岭”看作为“细浪”?
二、学生真正学会阅读必须搭建阅读平台
说实话,演员如果离开了相关的舞台,离开了相关的灯光布景,一般也是不可去尽情表演的.演员之所以能够进行高质量的表演,一般说来都是导演为其提供着比较理想的表演平台.在比较具体的语文教学活动中,我们的教师当应就是导演,而我们的学生也就应当是演员.在语文教学的阅读感悟中,我们必须努力为学生提供理想的“灯光布景”,为学生搭建理想的表演平台.为学生搭建理想的表演平台,作为语文教学．就是为学生提供着理想的课堂情境氛围.如在学生还没有整体介入教材文本时,我们注意运用多媒体去呈现相关的图片和音乐,促使学生能够未见其文就先闻其声,就先睹其形.当学生能够得以一定意义上的欣赏时,可以激发起来的是学生对文本进行阅读感悟的兴趣,可以激发的是学生能够阅读感悟的活力,可以做到的是为学生去做好阅读感悟的情感铺垫.就是学生已经开始进入阅读感悟境界时,如果我们能够想方设法地为其做出相应的努力,给学生以阅读感悟的画龙点睛,那学生会分享到“心有灵犀一点通”的阅读效果.尤其是小学生在相关个性化的阅读感悟中,在自感就是山穷水尽疑无路时,教师想方设法的画龙点睛,而不就是比较直接的替代,那学生还也完全可以实现阅读感悟的柳暗花明又一村的.如教学《鞋匠的儿子》,学生对林肯受到议员讥讽时没有比较直接地去回应,感到比较纳闷.作为一位已经胜出的总统,作为举行宣誓仪式并进行演讲的总统,是不是显得有些懦弱.这个时候教师给学生以相关的点拨,大家比较认同着作为总统也应当具有人格魅力.
三、学生真正学会阅读必须充裕阅读感悟
形式主义的学生阅读感悟,极为短暂的学生阅读感悟最终都是没有好结果的.我们应当比谁都清楚,平时阅读感悟的相关测查,小学生对已经感悟的文本结构方面的填空和解答似乎都显得相当的灵验,可当学生开始对从未接触过的文本进行主观阅读感悟的判断时,就是相当的束手无策了.人们都可以这样去思考,冰冻三尺非一日之寒.小学生语文学习的阅读感悟没有平时的十年功,怎可能有相关台下阅读感悟的一分钟？平时的阅读教学,学生的阅读感悟,我们必须舍得利用时间,让学生能够相当充裕地进行阅读感悟,即使是“十年磨一剑”,我们也应当感到就是非常的值得.因此,笔者在平时的阅读教学中,努力放弃让学生去做机械重复方面的训练,多让学生进行阅读感悟.让学生进行多的阅读感悟,坚持两条腿走路,而且就是两条腿都显得比较硬.如让学生进行阅读感悟,坚持以阅读感悟的个性化为主,学生不能达到阅读感悟的个性化不迭目的绝不罢休.在平时的阅读感悟中,学生阅读感悟的个性化也不竞都可完全达成目标的.小学生阅读感悟的一千个读者就有一千个哈姆雷特的可能性不是十分明显的.这时,我们则应当多发挥学生之集体的智慧,引导学生进行阅读感悟的合作讨论.让学生进行合作讨论,我们也不就是不顾一切地去经常化,只是在万不得已的情况下,才这样去做.当然也都是要么不做,要做就要做得相当的实在和理想.
（作者单位：江苏省宝应县望直港镇中心小学）
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