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大学生类毕业论文怎么写 跟艺术类贫困大学生的心理压力来源与方面开题报告范文

版权:原创标记原创 主题:大学生范文 类别:发表论文 2024-02-14

《艺术类贫困大学生的心理压力来源与》

本文是大学生类论文范文数据库和来源和贫困大学生和心理压力来源相关开题报告范文。

艺术类贫困大学生的心理压力来源及对策研究

吴 丹

(成都大学,四川 成都 610106)

摘 要:下文描述了艺术类贫困大学生自卑自闭、依赖懒惰、焦虑抑郁等不良心理问题,探索了他们的心理问题成因——四大压力来源,提出了解决其心理问题的对策,以丰富拓展贫困大学生心理问题研究理论.

关键词:艺术类;贫困生;心理压力来源;对策研究

近年来,随着高校体制深入改革和教育扶贫工作的大力推进,贫困学生的数量逐年增加.艺术类贫困生是大学校园中的特殊群体,是高校学生工作重点关注对象.他们性格特点鲜明,家境贫寒,复杂的成长环境使他们比其他大学生承担了更多的心理压力,心理问题现象尤为突出.因此,做好艺术类贫困生心理扶贫工作,探索艺术类贫困生的心理问题解决途径,已成为高校学生工作研究的一项重要课题.

一、艺术类贫困生不良心理特征

(一)自卑自闭心理

自卑指个体认为自己的天赋、能力、外貌等各方面条件不如他人,产生羞怯、不安、失望等情绪.自闭是一种社交障碍,表现为孤独离群,封闭自我,不主动与他人交流.有的贫困生认为自己经济、学业、人际交往等方面样样不如人,极度自卑敏感,畏首畏尾,缺乏交往的勇气和信心.由于缺乏交流,渐渐变得沉默不语,内心封闭,形成自闭心理.

(二)依赖懒惰心理

依赖懒惰是一种不思进取、缺少责任心、好逸恶劳的心理.贫困生的依赖懒惰心理有如下特征.思想上,怨天尤人,拿贫穷当借口,意志软弱,依赖他人、外界的帮助,产生“等靠要”的消极思想.行为上,缺乏责任感,拖拉懒散,做事虎头蛇尾.

(三)焦虑抑郁心理

焦虑是一种复杂的情绪反应,主观上感到紧张、忧虑和恐惧.抑郁表现为情绪低落,悲观,兴趣减退,严重者有自杀倾向.贫困生面对经济、家庭、学业就业、人际交往等种种压力,心情持久焦虑低落,悲观失望,若得不到及时引导,轻者身心受损,重者自杀自残.

二、艺术类贫困生心理问题成因

(一)外部经济压力

近年来,艺术生人数的增多催生了艺考经济,各项培训、考试成本愈发高昂.进入大学后,艺术专业的学费相对较高,专业材料设备投资大.对于艺术贫困生而言,年轻的他们早已负债累累,承受着难以想象的经济压力.

(二)内部家庭压力

根据Reuben Hill的家庭压力理论,家庭压力即家庭面临压力源事件时,因资源匮乏所产生的压力.贫困生受到的压力源有的是无法改变的,如孤儿、自身或家庭成员残疾;有的是短期难以改变的,如自身或家庭成员患重病,因灾受困,单亲家庭等.不论是哪种情况,都会造成家庭人力、物力、财力资源的紧张.生活在这样的情境中,贫困生长期背负着来自家庭的种种压力,难以排解.

(三)学业就业压力

艺术生文化底子薄,文化课程成绩差,如大学英语、马哲,多次挂科,甚至重修,严重影响他们的顺利毕业;有的贫困生为了减轻家庭的负担,做多份而耽误专业学习,学习困难.就业形势日益严峻,再加上综合能力专业能力欠缺,贫困大学生的就业压力很大.

(四)人际交往压力

人际交往指个体通过语言、文字、动作、表情等将信息传递给他人的过程.艺术生强调个性,常以自我为中心,不会换位思考,易忽略他人感受.思维过于感性,不擅长管控情绪,在交往中易与他人发生冲突.此外,家境贫苦的他们又极度自尊,不愿敞开心扉.他们渴望友谊,但他们没有朋友,感觉孤独,时常受到人际交往压力的困扰.

三、解决对策(看看心理压力的解压的方法找启示)

针对艺术类贫困生的三种不良心理,从他们所面临的四种压力来源入手,逐一攻破,帮助他们形成健康良好的心理素质.

(一)健全资助帮扶制度,缓解经济压力

做好生源地资助政策宣传,开通资助,让贫困学生清楚了解学校“奖、勤、助、贷、补”各项资助政策要求;畅通升学绿色通道,不让一个学生因贫穷而失学;明晰确定困难认定标准,开展家庭情况调查,将真正困难学生囊括在内,将资助工作落实在人头上;建好特殊困难、孤残、建档立卡学生数据库,优先帮扶、优先资助;开拓资助渠道,创新资助手段,积极利用学院奖学金、走访慰问、返乡补贴、优秀困难大学生、爱心银行、社会资助等方式帮助到每一位贫困大学生.

(二)构建完善心理健康服务网络,疏导心理压力

开设心理健康教育课程,普及心理健康知识,创建心理网站,设立心理中心,打通心理疏导渠道;加强困难生心理疾病筛查,开展心理咨询和团体辅导,及时进行心理危机干预;组织心理实践团队深入贫困区县,对家庭情况复杂、深受家庭内部压力的贫困生进行实地心理援助帮扶.

(三)实施学业就业指导,从容应对就业压力

协调教师开办假期英语课、政治课补习班,帮助贫困生打好基础,提高文化课学习成绩;组织优秀党团学生干部开展专业课程一对一、多对一学习辅导,构建学业指导精准帮扶;同时要求辅导员、班主任做好贫困生的思想政治教育工作,正确看待,找到与学业之间的平衡.开展校院两级就业指导时优先帮扶贫困生,既要训练他们的就业技巧,又要提高他们的专业实践技能,提供校企合作实习、就业机会,增强贫困生的就业实力,帮助他们顺利就业.同时,鼓励贫困生创新创业,加大资助力度,打造创业孵化基地,聘请名师指导贫困生自主创业.

(四)促进沟通交流,培养人际交往力

在班级建设中,创建真诚互信的班级氛围,构建开放畅通的沟通渠道,鼓励学生之间、师生之间畅所欲言,帮助贫困学生打开心结;在校园中开展参与性强的文体活动,引导学生积极互动,建立和谐友好的人际关系;加强人际交往课程教育和心理教育,使学生重视沟通,掌握人际交往礼仪知识、沟通技巧,培养良好的沟通能力.

参考文献

[1] 刘佳,王多芹,张万山.高校艺术类贫困生的心理问题及对策[J]青年文学家,2009(24).

[2] 王丽彬.艺术类高校贫困生心理健康教育的思考[J].陕西教育(高教版),2014(03).

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