原创《少先队活动和综合实践活动整合》
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摘 要：在当前基础教育新课程改革中,综合实践活动课被列为小学主要的国家课程之一,这既为少先队工作带来机遇,同时也带来了挑战.身处教学第一线的少先队辅导员,既要参加集中精力参加“课改”,而在辅导员业务学习耳濡目染、身体力行的又是体验教育、争章达标等少先队的“专业”术语.如何将两者进行整合,无疑对促进少先队工作的深入、有效开展以及顺利实现综合实践活动课程目标有着重大的现实意义.
关键词：少先队活动；实践；探索
一、少先队活动与综合实践活动整合的可行性
综合实践活动和少先队活动总也息息相关,综合实践活动是以学生的自主发展为本,从自身生活和社会生活中的问题出发,学生围绕一个主题自主发现问题,确立探究主题.其特点是严密的组织性、较大的自主性、很强的实践性、充分的开放性、鲜明的时代性.
综合实践活动课的内容主要围绕三条线索进行：即学生与自然的关系；学生与他人和社会的关系；学生与自我的关系.虽然它的具体内容因地方、学校的差异以及学生的个性差异而不同,但是其主要内容除包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育等指定领域外,还包括大量非指定领域,如班队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生同伴间的交往活动等.少先队体验教育的主要内容表述较为简洁,它涵盖了少先队思想道德教育的内容：人与人、人与社会、人与自然、人与自我.
以上分析不难看出,两者虽然有较大的差别,但是在时间、教育目标、活动内容很多方面具备有机整合的基础.
二、少先队活动与综合实践活动整合的途径与方法
综合实践活动和少先队活动具有以下几个共同特性：首先是互通性,它们都强调尊重学生的主体地位,都需要学生去实践.活动时空都是在校内外、课内外结合,借助社区以及家长力量来保证教育目的的达到；其次是互融姓,两者从目标、载体以及对象上来看,都是以活动为载体,都是按小学生喜闻乐见的群体合作形式以,注重实践和体验,在过程中培养学生的创新精神、创新意识和实践能力；此外还有互补性.研究性学习的由教育行政部门主管、是由上到下的管理机制,少先队活动一般是采取自下而上的管理机制,可以为小课题顺利实施提供良好的环境.
同时要重视它们的目标上还有一些不同：研究性综合实践活动学习的目标主要是关注着眼于学生的学习方式,培养创新精神和实践能力,目标指向主要是学生学习兴趣的满足和能力的提高.而少先队活动的目标是通过丰富多彩、生动有趣的活动,引导队员努力学习、锻炼身体、参与实践、培养能力.
因此在整合时候要考虑到以下几方面：
其一是学生素质发展的多元性（或者说是全面性）.综合实践活动是开放式的.其目的也绝不仅仅是认知.还有很多如健康的心理、良好的审美情趣、积极乐观的生活态度、坚忍不拔的学习风格、求真务实的科学态度、思维的灵活性和变通性等等,这些都是一个人成长过程中十分重要的方面.因此这些内容在设计综合实践活动的目标时候应该考虑到的.
其二是个体差异性.具体的说,综合实践活动中,有的选的问题不一样,不要求学生结果完全一致,即使是同样的问题,不同年段的学生、不同家庭背景的学生所得出的结论也许不一样,这就需要教师尊重学生的个体差异性.在设计目标时候,要体现一定的层次性和阶段性.
其三是活动成果的丰富性.作为少先队的活动,其成果可以充分发挥少先队组织优势,充分利用自己的宣传阵地、以多种形式呈现研究的成果,展示学生的研究过程以及成功的经验、失败的教训,也是给学生一个舞台.
如低年级开展少先队的组织教育为主,为中高年级参加综合实践活动打好基础.如我校利用学生资源组织各种队会,还有在队员中,试行小辅导员制度等等.在“我与专家零距离”综合实践活动汇报课,同时也是一节很好的队会.再如请学生、队员关注街头、电视、报纸上的广告,然后组织学习,一节很好的综合实践活动课《我与广告亲密接触》让学生受益匪浅.
再如慰问敬老院活动,我们的大队部的干部和学生代表们展现了他们的活力,自主能力,组织性较强,活动丰富多彩,得到了敬老院老人的一致好评.重阳节来临之前,大队长组织了大队委成员在队室,开展了一个小会.会议决定要以感恩,敬老为主题制作卡片,花朵.大队长分工明确,每一位同学都有自己的一个小任务.他们各个展现出自己的特长,画画,写字,剪纸,很快制作出了20 张精致的卡片.大队长的小手很巧,她做示范给大家看,会的同学跟着做,不会的同学边上的会帮助她制作,每一个大队委手里都有了一朵新手制作的花朵.仿佛大家都有有一双勤巧的手,可以变出美丽的世界.巧手章的争章标准孩子们都达到了,在实践活动中达到了要求,取得了巧手章.
在活动中孩子们取得了雏鹰奖章,个个都很开心.争章活动其实有多种形式,在综合实践中,在活动中,孩子们既玩的开心又得到了章,不亦乐乎.争章活动结合综合实践活动活动评价多元化.家长、同学、老师等都参与评价,与少先队的争章达标活动结合起来,这样就真正做到了少先队组织以体验教育为途径、以综合实践活动课为载体、以章活动为激励,最大限度的实现我们的教育目标.
三、少先队活动与综合实践活动整合的成效
从小问题的产生、问题的发现、问题的提炼以及问题的研究到最后成果的展示,都不是一个同学可以完成的,这样就可以使同学之间加强有效合作、增强合作意识和团队精神.既是少先队的活动,当然具有活动的实践性特点,关键是学生在实施中可以有效的体会到“做中学”的道理,真正参与到知识获得的实际体验过程中了.
通过少先队活动与综合实践活动课程的整合,很多实践活动以具体形象的奖章激励方式评价学生参与研究的态度、能力和成果.即既有行政管理自上而下的管理机制,也有少先队活动自下而上的自主管理,形成一种双重互动的管理局面.使少先队以及一些德育活动与课堂教学紧密结合在一起,不再是“两张皮”的现象.也因此,在有效的教学时间内,少先队活动以及新课程的开发都均能有效的落到了实处.
少先队活动论文参考资料：
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