原创《职高计算机的兴趣教学模式》
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【摘 要】职高计算机教学要求培养学生运用计算机的基本素养,发展其创新能力,掌握基本的技术操作方法,学会使用计算机解决实际问题.诸多教学任务的实现离不开学生兴趣的调动.
【关键词】自主探究创新内容实践教学合作学习
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.14.195
计算机教学作为职高教学的重要一环,不仅培养学生的计算机操作能力,而且对学生今后的专业发展具有巨大的促进作用.随着科技的迅猛发展,计算机与诸多行业已经密切联系,甚至融为一体.没有计算机技术的参与,许多专业发展将会受到巨大的瓶颈限制.而现在很多专业的技术操作和进步,都需要计算机来模拟演示、操作完善等.因此,职高计算机教学不仅具有自身的价值,而且对整个专业教学都至关重要.
但是,许多教师也发现,职高计算机教学没有发挥应有的价值,课堂教学单调,内容贫乏,实践操作教学单一,缺少变化,脱离实际,不利于学生兴趣的培养.也正是因此,很多学生对计算机学习产生厌倦心理.计算机课上,学生无所事事,不专心听讲,甚至在实践操作课上,也私自玩游戏、浏览网页等.鉴于此,笔者认为,教师要切实推进计算机教学,就必须以培养学生的兴趣为出发点,开展兴趣教学模式,真正调动学生的学习主动性,使他们自觉进行计算机的学习.
兴趣教学模式,实际上就是教师采取多样化的教学形式与手段,改变传统教学方式,创新教学内容,联系学生的实际和兴趣方向,设计多样化课堂教学,激发学生的好奇心,使学生在独立探究中发现计算机教学的魅力,产生学科胜任感,增强学习的自信心,主动产生浓厚的学科兴趣.众所周知,兴趣是激励学生学习最好的老师,因此,教师要精心设计兴趣教学模式,全方位培育学生的学科兴趣.
一、创造条件,鼓励学生自主探究计算机问题,产生学科兴趣
职高学生对计算机学习的兴趣,已经从简单的好奇心转化为较为理智的理性兴趣,他们会根据课堂学习的收获大小、成就高低来判断学科学习对自身的意义.如果,学生长久在计算机教学过程中难以得到信心的增强,无法获取足够的知识支撑,他们就会对学科产生认知与定位,逐渐失去学习兴趣.
而教学实践发现确实如此.很多教师在课堂教学中,采取僵化的教学形式,一节课都是教师讲述,学生被动接受,他们被要求按照步骤亦步亦趋,在不断重复中记忆操作步骤.甚至有些教师并不会向学生解释为什么,最终学生掌握了的步骤又会在短时间内遗忘.这种学习方式导致学生缺少成就感,逐渐丧失学习的主体性,兴趣也渐渐消耗全无.因此,笔者认为教师要开展学生的自主探究教学,使他们主动独立探索计算机问题,培养浓厚的学科探究兴趣.例如,要让学生掌握文件创建、加密与存储的步骤.教师可以设计有趣的教学情境,让他们产生自主操作的内在兴趣,之后鼓励和启发学生预习课本自主操作,并及时鼓励、表扬快速完成任务的学生.经过自主探究,学生独立理解课本知识,在内心建构起清晰的操作步骤,深化知识体系,在获得较多知识之后,他们会逐渐产生深入学习的兴趣.
二、创新教学内容,以新的教学材料吸引学生的参与兴趣,丰富课堂教学
职高计算机的教学内容不要局限于课本教学,新课改之前,很多教师在教授课程的时候,要求学生按照课本照搬,自己讲解完教材之后,也要求学生按照课本步骤操作.这种封闭固定、缺少灵活性的教学内容难以调动学生的学习兴趣,甚至很多学生会对教师的教学能力产生质疑,认为教师就是照搬书本,没有个人的见解与创新.因此,教师要积极创新教学内容,不断融入新的教学资源,充分利用学生身边的事例和社会中的计算机操作现象,对学生进行开放性教学,以真实的举例吸引学生的高度关注,激发进一步学习之兴趣.例如,教师可以结合学生的专业知识进行计算机教学设计,联系他们的专业发展前景和对计算机的技术要求,对学生展开教学,可以充分调动其兴趣；同时,教师要在计算机操作训练的环节中,加入新的操作概念和原理,融入最新的专业技术创新.以此培养学生的创新操作能力,使他们不断学习新的知识,拓展计算机操作素质,以丰富的课堂教学内容吸引更多的学生参与进来.
三、开展计算机实践教学,以多样化的实践操作形式激发学生的学习兴趣
计算机教学离不开上机操作,而尤其以职高计算机教学为甚.职高教学的宗旨就是为国家和社会培养专门化技术型人才,使他们成为国家技术创新和专业进步的后备军.因此,计算机教学必须以职高教学宗旨为依托,重视实践教学.只有经过实践教学环节,学生才能将所学知识加以运用,不断在实践中深化操作技能,精益求精.而多样化的实践操作形式更是有助于学生兴趣的培养,因此教师要创新实践教学方式,为学生提供更多的机会、更广阔的操作实践平台,使其得到更多的训练和培养,增强实践学习的兴趣.例如,联合校外专门的专业化部门和企业,对学生进行实践训练.职高院校许多专业都与计算机操作有着千丝万缕之联系,诸如机床、机电、物流等,教师和学校结合学生的学习阶段,及时为他们创设条件进行实践学习演练,发展其兴趣.或者,教师还可以组织学生进行模拟实践竞赛,设计有趣的操作项目、主题等,鼓励学生小组合作进行计算机模拟操作,最后评出最优秀的小组,加以奖励.总之,就是不断翻新实践形式、方法,鼓励学生全身心参与进操作流程中,获得专业技能的发展,促进兴趣的升华.
四、开展计算机合作学习,在相互交流中发展学生的兴趣
几乎每个班级中都会有计算机操作能力较强,兴趣较高的学生.但是也会有不少计算机学困生,他们动手能力较低,基础薄弱,兴趣不足.教师在教学环节中和学生的学习方式中,都贯彻落实合作学习方式,鼓励小组合作、同桌合作、自由合作等,使他们在交流中互相补充,彼此帮助,相互激发.例如,鼓励学生小组合作预习新知识,教师先设计较容易的题目对小组合作学习成果进行检测,继而鼓励他们以小组为单位提出问题,其他小组作答,如果都感到疑惑的题目,就小组间合作解决,倡导大胆猜疑,相互交流,互助合作.以合作的形式使学生的压力降到最低,丰富学习形式,增强学习过程中的趣味性.
综上所述,职高计算机的兴趣教学模式并不是简单以趣味性为基础,而是关注学生的收获和切实需求,结合职高教学特色,不断深化计算机教学水平,丰富教学内容,通过提高计算机教学的质量,增强学生的技能来培养其浓厚的兴趣.
职高计算机论文参考资料：
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