关于广告学专业方面毕业论文怎么写与关于我国广告学专业教育方面毕业论文怎么写

《关于我国广告学专业教育》

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1 广告学专业的发展概述

1983年6月厦门大学开始正式招收广告学专业本科生,之后各高校纷纷开设广告学专业.1992年～1997年我广告学专业发展迎来第一个,大学有90家学校开始招收广告学专业学生,但是层次普遍较低,以专科学校为主.1998年～2002年是我国广告学专业发展的第二个,约70所学校增加广告学专业,并且学校层次有所提高.现如今已经有几百所高校开设广告学专业,并且取得显著的教育成果.到2016年我国广告学专业已经形成了大学本科,硕士到博士的阶梯培养.

如今开设广告学专业的学校日益增多,并且这些学校的性质也千差万别,综合类大学,艺术类大学,新闻学院,财经类大学,传媒大学几近所有性质的大学都对这个新生的专业产生了兴趣.不同性质的高校对广告学专业的定位也不同,大致可以分为四类：艺术设计类,传播媒体类,文学研究类,营销管理类等等.

广告学教育今年的飞速发展的发展,同时也映射出我国广告行业的飞速发展和对高质量广告人才的需求.换句话说广告学专业在未来中国可能会有很好的发展前景.

2 广告学教育存在的问题以其原因分析

2.1 宏观上来看,我国广告事业起步晚,底子薄

但是随着经济的飞速发展,我国广告行业迅速膨胀,广告专业培养人才的速度明显低于广告行业对人才的需求速度.所以现在从事广告行业的人当中受过正规广告学专业培养的人占少数,然而美国广告行业的从事人员受正规广告学教育的人比例高达75%.

2.2 从高校自身来看,高校在开设广告学专业时存在很多弊端,如下几点

2.2.1 缺乏办学特色,“同质化”严重.广告学是一门交叉性的学科,它与新闻学、公共关系学、市场学、企业管理学、商业心理学等学科都有着密切的联系.这种学科界限的模糊直接导致了高校对广告学专业的定位也是模糊的,开设广告学专业大多数只是浅尝辄止,没有挖掘广告学专业与各个学校的内在的联系,也就无法创办出有自己学校风格特色的广告学专业.通常只是借鉴、移植已经开设广告学专业学校的教学模式导致即便是不同性质的学校开设的广告学专业的教育也存在严重的“同质化”现象.

2.2.2　　实践性不强,甚至理论与实践脱节.由于我国广告学教育事业起步晚,大部分高校广告学专业的教师出身于新闻传播学,文学,或者经济学等相关性学科,师资力量不专业.学校的广告学培养方案也尚处在学习借鉴阶段.由于经验不足培养的过程中老师更注重理论教学,忽视实践的重要性.广告学作为交叉性学科需要实践和理论相结合才能达到较好的教学效果.另外广告学作为学校的新生专业,开设高校对其认识不全面,并且只注重发展王牌老专业对学习广告学的设备和教学环境师资.

2.2.3　　开设课程设置单一.广告学不仅涉及到广告学的专业知识,还涉及到传播学、市场学、经济管理学、心理学学等多种学科,要求广告学的教师拥有广告心理、广告策划、市场营销、传播学的丰富知识,学科之间形成联系与系统.但是现在的广告学的教学模式过于单一与封闭,学科与学科之间缺乏交流难以形成广告学研究要求的学科互动.这样教育体制下培养出的学生知识难以形成系统结构,对广告学的认识具有片面性,难以满足广告行业较高层次的需求.

2.2.4　　缺乏创新性,不能紧跟时代的发展.广告学具有创新性与服务性.传播媒介的更新发展使得广告的形式也更加丰富.不同的年代,新的事物与想法层出不穷.广告学的教育内容也应该不断更新,紧随时代的发展.但是现在广告学教育不仅缺乏创新精神也没有根据时代内容的变化而变化.所用教材虽然经典但是陈旧,传授的内容有些也已经满足不了现在广告行业的需求.偶尔在课程当中传授分析的的经典广告案例也只是遥远的泛泛之谈.

从学生自身来看,大部分学生对广告学专业了解只停留在表面对广告学专业的定义片面导致兴趣不强,未来从事广告行业信心不足,虽然学习的广告学专业但是毕业后从事广告行业的人数占少部分导致广告行业人才严重流失.

3　　改进建议

我国广告行业近几年发展迅猛,态势良好.但是从事广告行业的人中拥有专业广告知识的人还在少数.高等院校作为培养广告人才的摇篮,要积极为广告行业不断注入优质的新鲜血液.高等院校广告学专业的教育,成为培养广告学人才的重中之重.所以针对高等院校广告学教育中存在的问题提出以下几点建议.

3.1 明确培养定位,形成培养特色

广告人才分为原创型,复合型与研究性.原创型人才是指有创新性的高端人才.复合型人才是指知识面广阔能灵活运用跟广告学相关的知识,集广告策划,文案写作,广告设计于一身者.研究型人才是指专注于广告学理论的研究,是广告学理论适应广告行业发展的人.高等院校应该结合学校的类型,和地区特色为学校培养什么样的广告人才,怎样培养给出明确定位.

3.2 加大对广告学教育的投资,实践与理论相结合

广告行业不仅需要专业知识丰富的人才更需要有实践能力的人才,而这些企业、公司正是让学生们积累实战经验最好的训练场.高等院校可以在广告学的教学过程中与广告公司、传媒公司等合作让学生们和公司员工一起完成广告项目.不仅能够增强学生们的实践运用的能力也可以使教学更加生动鲜活,从而能激发学生们对广告学的兴趣,增强学生未来从事广告事业的信心.

3.3 增强学科交流,多元化教学

封闭式教学一方面使广告学的教学枯燥乏味,让学生丧失对学科的兴趣.另一方面不能兼顾好广告学与其他学科的内在联系,造成学生知识片面不能适应广告行业的发展需求（知识面丰富）.高等院校应该重视广告学专业的整体性、综合性,打破学院与学院之间的限制,充分利用学校各个学院的的教学资源.比如关于广告学与市场营销之间的关系可以请商学院的老师作为主讲老师；涉及到美术设计部分的教学时可以请艺术类专业的老师讲解；涉及到新闻传播等方面的知识时请新闻系的老师指导学习；广告法律法规方面的知识可以请法学院的老师主讲.学科之间多交流,优势互补能达到良好的学习效果.

3.4 重视师资培养,及时更新教学内容

古人云“师者传道、授业、解惑也.”可见师资力量在教学过程中有着举足轻重的地位,起到了引导学生对广告学专业学习兴趣,增强学生专业知识和提升学生实践能力的关键作用.学校要增强师资力量首要任务是要不断为教师队伍注入新鲜的血液,在保留骨干老教师的同时招募一批接受过新理论知识得有思想的年轻教师,这样以来也能增强广告学专业教育的创新性与活力.第二要定期组织教师外出培训学习,不能故步自封落后于广告行业的发展,通过定期的外出学习,学习一些先进的广告学理论有利于开阔老师学生们的视野与创意思路.广告作为一个以创意为支撑的学科丰富的知识是成为优秀广告人的必备条件.第三充分利用社会资源,企业、公司内的员工也是一种优质的教学资源.高等院校可以请在广告公司任职或者相关企业的人员来学校开展讲座、论坛会等,帮助学生更好的理解广告学,运用广告学.

结束语

我国广告事业起步较晚,底子薄,广告学作为我国高等院校一个年轻的专业,虽然有着广阔的前景但是教育中存在很多不合理的因素,成为我国广告业发展的制约因素之一.因此,我国应该根据高校对广告学专业教育的现状,进行有针对性的改革,以期满足广告行业发展需要,为人才紧缺的广告行业提供优质人才,促进广告行业发展,完善教育体系.

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