原创《观照有方据点赏析（2）古代诗词赏析和答题智慧》
本文是关于诗词赏析相关论文例文跟古代诗词和观照和据点赏析类论文例文。
【“经典”呈现】
（2017年高考全国卷Ⅰ）本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精彩之处.（6 分）
【“问诊”方略】
面对这样的试题,首先要观察诗句的构成.该诗句由两部分构成,即“下笔”和“春蚕食叶声”.无论“下笔”,还是“春蚕食叶声”,对于考生来说,都是可理解的.问题的关键在对两者关系的感知.实际上,两者之间构成了本体和喻体的比喻关系——考生书写的声音,就如“春蚕食叶声”.这样的比喻,不仅表现出下笔之声紧凑热烈,而且能让读者产生美好的视觉印象,造成特殊的生机与活力质感,从而自然地寄寓言说者的喜悦之情.二是深一步去想：那就是诗人当时产生那样的联想有着怎样特殊的背景？原来考生肃静,一点声响都会被“放大”,从而给人清晰的感受.这样的思考,让我们更容易发现诗句这一局部与整个诗境之间的关系——动静结合,以动衬静,更显环境的肃静.
当然,赏析诗句的能力或素养,需要平时阅读实践中培养.譬如感知诗句或文句中相关部分之间的关系：
紫藤萝瀑布
宗璞曾经以它为题,写过一篇散文,且入编初中教材.“紫藤萝”和“瀑布”是什么关系呢？也是本体和喻体的比喻关系,是说紫藤萝长得非常茂盛,由上而下,犹如绿色的“瀑布”,其生命力便给人一种极致之美,也是典型的寓情于景的写法.
琵琶声停欲语迟
该句出自白居易《琵琶行》,其中“琵琶声停”和“欲语迟”之间的关系比较微妙.前者是诉诸听觉的实写,后者是诗人的推想,推想的依据在“琵琶声停”和“欲语迟”之间的“空白”——等待琵琶女回应而终于没有回应.诗句如此富有概括性,其深厚的意蕴让人不由赞叹.
万里悲秋常作客,百年多病独登台.
这是杜甫《登高》中的两句,其中元素较多.“万里”“悲秋”“常作客”,三拍之间似有因果关系,因为“常作客”（经常漂泊）,且“万里”（从空间角度强化漂泊感）,所以“悲秋”（逢秋而悲）.而“悲秋”不止因为漂泊,还有“多病”（疾病缠身）,还有“独登台”（孤独无依）,而“百年”则从时间角度强化自己命运的悲剧色彩.
远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋.阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁.
这是李商隐的《端居》.诗中第二句“空床”和“素秋”的关系通过“敌”字呈现.这首诗第二句中的‘敌’可否换成“对”或其它词？显然不能.“敌”,含有对抗、抵御的意义,是一方侵袭另一方,另一方积极抗拒的意思.明白本义之后,考察语境.如“敌”在诗中用来陈述“床”,显然赋予了“床”以人的意识,而“敌”的对象是“素秋”,“素秋”本是静态的环境,而一“敌”字却赋予它侵袭“床”的动态内涵.“床”与“素秋”皆静态,却被写成动态,似乎一方在拼命地侵袭另一方,而另一方也在拼命地抗争着,如此惊心动魄.最后适度推想,扩大理解范围,如“床”与“素秋”的对抗分明是作者心灵对“秋”的敏感和抗拒的形象化表达.心灵抗拒着秋的侵袭的这道防线还能坚持多久呢？诗中似乎没有说明而又似乎全说了.因为从后两句诗看,心中的秋意已相当浓郁,一切似乎不待言语.
以上都是典型的例子,这些例子共同启示我们吟咏诗歌要重视有意感知要素之间的关系,或虚实,或景情,或因果,或抑扬,或明暗,或其他特殊关系.经过一个长时间段的努力,我们感知关系的有意就会成为一种自然或习惯.
这说的是局部的关系,还有一层关系,即诗句和背景的关系.像上文提到的“下笔春蚕食叶声”中的动静结合,“琵琶声停欲语迟”中的虚实相生,都是借助对诗句与背景关系的观照而易于发现的.再如下面的例子：
我有嘉宾,鼓瑟吹笙.
这两句出自曹操《短歌行》,其中“我有嘉宾”和“鼓瑟吹笙”是什么关系呢？单独看,有两种可能性的关系：一是对既往事实的陈述,前者是后者的条件；另一种可能是虚拟性的条件关系,相当于说“我如果有嘉宾（来加盟）,我会欢天喜地”.到底是哪一种关系呢？这就要看诗人如此说的背景.这背景有时就在同一首诗歌里.翻检《短歌行》,“明明如月,何时可掇？”这不正是其背景吗？我能看到“嘉宾”,但是却得不到他们的辅佐,其中那份渴盼与焦虑想必不难理解.“月明星稀,乌鹊南飞.绕树三匝,何枝可依？”诗人眼中的“乌鹊”,其实也是“嘉宾”的象征.如此说来,诗人渴望“嘉宾”来归.于是,他向那些彷徨的“嘉宾”表达心志,热切欢迎他们的来归.所以最后进一步以“山”“海”乃至周公明志,将“我有嘉宾,鼓瑟吹笙”的愿景表现得淋漓尽致.
三日断五匹,大人故嫌迟.
这两句诗出自刘兰芝之口.怎样理解这两句诗呢？单看这两句,也有多种理解的可能,简单说,可以想一想刘兰芝这话是否事实.若不是事实,说明刘兰芝“恶人先告状”或者“强词夺理”或者“推卸责任”之类；若是事实,则说明刘兰芝眼光敏锐,有难得的洞察力.到底哪一种理解最切合文本本真？也一样要考察语境.背景有刘兰芝的其他语言,诸如“鸡鸣入机织,夜夜不得息”等,有焦仲卿母亲的自白,诸如“吾意久怀恨”“吾已失恩义”……由此可见,刘兰芝所言真实确凿.
镜湖元自属闲人,又何必君恩赐与！
这两句涉及“镜湖”“闲人”“君”三者之间的关系.从这个句子中,我们应该能发现三者的具体关系,即君把镜湖赏赐给闲人.而诗人认为其中的君是多此一举,因为镜湖原本就属于“闲人”.这样的关系,似乎表意仍然不够明晰.而同一首诗中也没有背景交代.于是2013年高考就此命题时就采用加注释的形式,明确告诉这两句诗所涉及的背景——唐天宝年间,贺知章请求回家乡会稽当道士,玄宗诏赐他镜湖一角.借助这个背景,我们知道君是谁,闲人是谁,赐镜湖是怎样一码事.但是理解这两句诗,还要将其放在诗歌的更大背景上去观察.这里请看全词:
鹊桥仙
□陆游
华灯纵博,雕鞍驰射,谁记当年豪举？酒徒一半取封候,独去作江边渔父.
轻舟八尺,低篷三扇,占断苹洲烟雨.镜湖元自属闲人,又何必君恩赐与！
看全词,它不是咏叹贺知章的,所以我们知道所谓“贺知章”实乃诗人自己的“假称”——表面上说贺知章不稀罕皇上的恩赐,实际上是说自己对最高统治者的轻蔑不屑.当时诗人闲居故乡山阴,可谓是报国无门,壮志难酬啊！这样理解诗句,面对当年的那道6分的试题（词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意？请简要分析）,便不会无处下手了吧！
（编辑：李跃）
诗词赏析论文参考资料：
该文点评：这是适合不知如何写古代诗词和观照和据点赏析方面的诗词赏析专业大学硕士和本科毕业论文以及关于诗词赏析论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
