原创《高校工商管理专业创业型人才培养模式》
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段超
（山西大同大学 商学院,山西 大同 037009）
［摘 要］工商管理专业结合了大量实践教学活动,具有应用较强的特点,其基本理论建立在对经济学与管理学理论的探讨,因此必须运用更加现代化的精准的教学手段才能够确保这一专业的教学决策性与管理性得到良好的践行.据笔者对这一专业教学现状的研究发现,工商管理专业教学过程中多存在重理论轻实践的现象,这将无法实现工商管理专业的最终教学目的,实现该专业的本质教育价值.因此,重点围绕工商管理专业人才培养的新途径进行探索,论述该专业的教学模式建设性价值,并对此进行细致化的阐述.
［关键词］创业创新型；工商管理专业；人才模式
［中图分类号］C961
［文献标识码］A
［文章编号］2095-3283(2018)01-0155-03
Abstract： Industrial and commercial management is a combination of a large number of practical teaching activities, with the application of the characteristics of the discipline, the basic theory is based on the discussion of the theory of economics and management. Therefore, it is necessary to use a more modern and accurate teaching hand father, to ensure that the professional teaching decision-making and management of good practice. However, according to the author’s observation of the current situation of the professional teaching, it is found that in the teaching process, the industrial and commercial management major has the phenomenon of emphasizing the theory and neglecting the practice, which will not achieve the final goal of the industrial and commercial management specialty the purpose of teaching is to fulfill the educational value of this specialty. Within this, this article will focus on the system around, business management professionals to explore new ways to explore, focusing on the professional teaching mode of constructive value, and this detailed analysis.
Keywords： Entrepreneurial Innovation; Industrial and Commercial Management; Talent Training Mode
［作者简介］段超（1980-）,男,汉族,山西大同人,助教,硕士研究生,研究方向：工商管理.
市场经济体制的完善及科学化的综合技术与人文科学融合,使得现代教育与社会人才需求适应性也在不断增强.为此,必须针对现代教育的人才培养模式加以创新,围绕社会实践性缺口需求提出建设性教育改革,为社会培养更多的杰出人才,同时也是提高高校教育水平的重要途径.密切关注社会人才培养需求,才可以确保现代工商管理专业的人才培养端口更贴合市场实际需要.如今市场经济体制的逐步完善,为社会创造了更大的财富,而这些财富的获取则需要企业具备更多的专业性工商管理人才.为此,在社会人才缺口矛盾日益突出的今天,高校工商管理教学改革必须紧密围绕社会建设性需求,进行教育培养模式创新.这对于现代人才培养研究具有重要意义.
一、工商管理人才培养中的突出问题
(一)教学体系不严谨
工商管理专业的教学方向是为企业输送更多中高层企业管理人才,这一教学方向的特性决定了该专业需要更加注重实践机会的获得.然而,部分高校因外在条件不足,缺少足够的机会将学生输送至各大企业,完成知识技能的实训,因此只能采取重理论轻实践的教学方式.由于缺少足够的知识运用意识,部分学生很难有效将课堂知识灵活运用于实践活动当中.此外,教材版本与社会实践需求相矛盾也是目前教学中的主要问题.陈旧的教材版本及理论案例并不利于学生获取社会时事动态.而教材的编写需要多年的实践考察才能完成,因而教材版本经常会出现与社会现实不匹配的现象.在这种背景下,即便部分学生在勤奋学习的助力下完成教材书本知识的有效汲取,但是在实践中却经常面临无法使用、不适宜使用的情况,这对学生技能的养成十分不利.在传统教学模式下,学生既无法完成知识的灵活运用及获取,也无法做到个人思维与技能的有效创新.在新时期的教育理念当中,学生的创新精神与创新意识是现代教育所重点培养的.
(二)教学实践环节的缺失
作为一门理论性与实践性都极为重要的应用性学科,在工商管理的知识体系当中,蕴含了大量帮助学生解决行政管理问题的内容.然而这些知识内容,必须通过实践才能帮助学生加深知识印象,并调动学生的创新性思维,培养解决问题、发现问题能力.古板的教学思想、单一的教学模式及灌输式的学习方式,导致对实践性教学的重视不够.实践理论操作环节的缺失,传统教学案例当中的事例陈旧,导致许多学生在了解这门学科知识的过程中逐渐丧失学习的积极性.在缺少实践环节的教学体系当中,无法深刻领悟这一专业教学内容的实践性意义.这将严重限制学生对知识内容的反思,无法有效实现对创新型人才的培养.另外,由于高校教师多为硕博毕业后直接走进大学校园执教,缺少相关的实践经验及执教经验,必然会导致部分教师在教学过程中思想及教学理念仍停在旧体系当中.学生在旧教学体系当中获取知识,必然无法有效跟进新型工商管理理论.此外,受教学资金有限的影响,部分高校工商管理专业在人才培养过程中,由于缺少足够的硬件设备而将学生的实践活动压缩至非常窘迫的地位.在很多情况下,教学活动的成绩与能力评定多采用传统笔试形式,这对于学生的活性思维与语言表述能力培养十分不利.忽视学生的语言表达能力、创新能力和合作精神等方面的培养,极大地挫伤了学生进行实践学习的主动性和积极性［1］.
二、创业创新型人才培养模式在工商管理专业中的改良措施
如今是信息时代,也是知识经济的时代.而知识经济本质便是创造及创新,唯有养成创新意识,培养创造能力,才可以确保国家经济的繁荣昌盛.国家“十二五”规划提出,要突出培养造就创新型人才队伍,加快建设国家创新体系［2］.这一政策目标的提出,为国家人才战略储备提出了标志性方向.因此,工商管理这一实践性专业,务必从时展的角度看待学生的培养需求,并针对市场建设性需求以及企业经济改革需求,创新教育制度及人才培养模式.将教育的重心放在教学体系的实践性价值营造,从多元角度培养学生,加强学生的实践操作能力.
(一)明确培养方向
明确人才培养方向,注重人才教育模式与社会建设性需求的有机结合,不仅符合国家对现代人才储备的根本战略方向,同时也是现代教育制度视角下,人才培养与发展的前提.首先,要了解创业创新型人才的本质,这样才能够更好地指导高校围绕以现代社会与企业发展需求,加强提高学生的素养.创业创新型人才培养模式是基于社会市场经济视角下,通过课程的学习与模拟,帮助学生获取更具时代精神意义的创新技能手段.同时也是为了将高校的人才培养从传统专项人才,转化至面向先进制造企业与服务业等组织,培养技能更加突出,知识更加扎实且具有创新能力与思想的高素质综合人才.通过对教学方向的分析,高校工商管理专业人才的培养目的才能够更加明确,从而帮助高校建立更贴合教学实际需求的教学策略.
(二)注重教学体系的实践性价值
工商管理专业所涉及的课程种类非常复杂,涵盖多门社会学内容.其中课程内容包括基础课程、专业课程、实习课程、高级专业课程四个模块［3］.不同的教学模块在学生培养的过程中扮演着不同的角色,成为学生能力养成与价值观形成的助力.其中,基础课程所面对的主要是以学科基础知识及人文科学课程的内容.通过学习基础课程,学生才能够获取这一专业的本质内容,了解并掌握这一教学专业的教学方向及教学结论.而专业课程是在基础课程的基础上完成知识的进一步巩固与升华,主要内容为专业骨干课程.通常工商管理专业的专业课程教学思路与教学内容是针对该专业的改革思考而设计的,能够重点反映这一专业在教学过程中对于不同人才的实用需求.而实习课程则是通过多种课题研究模式,使学生能够在实践的过程中完成理论知识与学术知识的掌握.在此过程中,学生将前往实习企业参与实训锻炼,从而完成对于知识技能的具体练习,内化知识.最后是高级专业课程,这一教学模块重点研讨的是学生在实习过程中出现的问题.这将使得教师能够获取更多的学术研究信息,同时也是帮助企业获得更加丰富的管理经验的手段.结合教学案例与高级专业课程研讨,能够帮助提高学生的分析、决策及管理能力.
(三)培养多元立场的校企联合
实践是学生完成对个人技能掌握信息反馈的重要途径,学校必须通过多种渠道完成学生的技能实践目的.从多元立场角度,加强校企之间的联合力度.这将有利于学生掌握丰富且扎实的学习理论.学校可在大一、大二期间,开展为期两年的基础知识与专业知识学习.在大三期间安排为期一年的实训机会,帮助学生更好地理解理论知识,将理论知识付诸实践,从而完成理论知识与专业知识的有效结合.在此过程中,学生的导师将发挥着重要的作用.导师负责安排学生参与企业实训,加入实训企业.教师首先通过调查表了解学生未来的发展方向和学习需求,并根据平日的课堂学习能力表现,安排学生在企业适当的岗位完成实习活动.此外,在学生实习过程中,学校应加强与企业之间的互动,通过邀请企业人员做导师,更好地指导学生了解学习问题,并予以解决.这个实习过程注重培养学生的分析和解决问题的能力、创新能力以及动手能力［4］.最后在大四开始为期一年的高级专业课程,负责收集与分析学生在实习当中遇到的问题,找出解决问题的途径.运用实践理论的分析方式帮助学生锻炼决策思维,使学生更好地理解与加强管理技能和水平.
(四)导师教学制度的应用
为了确保学生的学习进度和学习水平能够得到实时关注,并完成阶梯型进步,在实践活动过程中应采用导师教学制度,确保每一名学生都能够受到足够的教育辅佐.采用独编班授课的方式,制定专项化学生能力养成方案,设置专职培训导师（每位导师仅指导3—6人）.此外,这一教学制度应用的前提是,师生必须时刻保持联系,并在定期的成果汇报过程中完成导师对学生实训情况的分析和检验.最后,导师可以定期带领学生参与各大创业实践活动,在实践的过程中学习,并于学习的过程中指导学生,从而使学生能够得到综合能力的提升.
三、结语
现代教育正在一步步的改进过程中,唯有紧密结合社会发展需求,创新教育制度改革,才能实现为社会输送更多的专业型人才,这是基于国家经济发展及政策改革的教育人才培养模式.同时,人才培养模式的改革与创新并不能一蹴而就,而是要在循序渐进的过程中完成制度与模式的经验总结与分析.在借鉴前人成果与经验的同时,取长补短,逐步完善教学制度上.此外,创新型人才培养还要侧重于科学化的理论知识导入及新时期人才的实践教学模式互动,这样才能够确保学生的理论与实践能力同时得到提高,成为复合型专业管理人才.
［参考文献］
［1］刘立红.工商管理专业创新型人才培养模式改革探析［J］.纳税,2017(13):44.
［2］张敏.高校工商管理类人才培养的模式和改革［J］.黑河学院学报,2016,7(5):113-114.
［3］张娴,张静珊,钟诗宇.浅析工商管理专业创新型人才培养模式改革［J］.物流工程与管理,2016,38(3):249-250.
［4］谢雅萍.以社会需求为导向的创业型工商管理人才培养模式构建［J］. 江苏科技信息,2015(4):38-39.
（责任编辑：乔虹董博雯）
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结束语，这篇文章为关于人才培养方面的大学硕士和本科毕业论文以及工商管理专业和人才培养和创业相关人才培养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
