原创《寻找实践的脚印简析小学道德和法治的实践活动技巧》
该文是实践活动论文范文例文和脚印和实践活动技巧和德与法有关论文范文例文。
安徽宿松县许岭镇中心小学（246500）张国翔
［摘 要］道德与法治是一门实践性很强的课程,学生只有在丰富多彩的活动中,才能够将在课堂上学习的知识转化为自觉行动.教师要充分利用好道德与法治课程的实践性,巧妙运用讲故事、辨析活动、交流感受等途径,提高教学质量.
［关键词］道德与法治；活动技巧；讲故事；辨析活动
［中图分类号］G623.15［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）18007302
托马斯·富勒说过：“知识是珍宝,但实践是得到它的钥匙.”小学道德与法治是一门实践性非常强的课程,只有在丰富多彩的活动中,学生才能够将在课堂上学习的知识转化为自觉行动.要想学生真正做到“内化于心,外化于行”,教师就要充分开展各种实践活动.下面,我结合自己的教学实践,就实践活动的技巧进行简单的分析.
一、精讲故事,激发浓厚兴趣
故事对小学生来说是一颗颗亮晶晶的星星,有一颗属于美丽善良的白雪公主,有一颗属于一心为民的大禹……可惜很多教师并不知道如何利用故事的魅力引导学生学习,导致很多故事不能够充分发挥它应有的作用.
“寻找身边同学的长处”或“我能行”等活动的主题是“宽以待人”,与这些主题相关的故事有很多,教师该如何选择？教师应根据学生的年龄和心理发育特点考虑清楚.对低年级学生来说,选择童话故事效果更好,而对高年级学生来说,选择古文小故事效果会更好.比如,同样是表现宽以待人的主旨,选择《宰相肚里能撑船》就比《负荆请罪》好,因为后者是小学语文教材上的课文,学生的兴趣不浓,而前者是关于三国蒋琬与下属杨戏的故事,接触过的学生并不多.人总是对陌生的东西比较感兴趣,开启一次陌生之旅胜过一碗滋润肺腑的心灵鸡汤.
故事的内容选择好之后,怎样讲也大有讲究.例如“宰相肚里能撑船”的故事,如果教师只是把故事的经过笼统地讲一遍,故事并不生动,学生听了也觉得索然无味,但是加上一些修饰语和人物语言,效果就大相径庭了.
三国时期的蜀国在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝
认知冲突,教师抓住时机出示交通法规,引导学生在体验活动中提升思辨能力,初步掌握解决问题的策略.
三、创设真实情境,让体验法治化
【案例：学当小交警】
交警在我们的生活中很常见,也是学生比较愿意尝试的角色,教师可以创设生活情境,唤起学生做交警的,自觉遵守交通规则.
政.蒋琬有个属下叫杨戏,性格孤僻,讷于言语,蒋琬与他说话,他也是只应不答.有人想挑拨蒋琬与杨戏的关系,在蒋琬面前说：“杨戏这人对您如此怠慢,太不像话了！”蒋琬坦然一笑,说：“人嘛,有各自的脾气秉性,让杨戏当面说赞扬我的话,那不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是,他会觉得我下不来台,所以他只好不作声了.其实,这正是他为人坦诚的表现.” 后来,有人赞扬蒋琬宰相肚里能撑船.
经过语言的润色,故事生动、丰满起来,学生听了之后有身临其境之感,学习效果良好.
二、交流感受,碰撞出情感火花
感受是客观事物作用于主观感官而产生的心理活动.如果没有对客观事物进行具体观察或者是经历过某件事,就谈不上真切的感受.缺乏真实的感受,犹如空中楼阁,无病,教师应积极倡导真正的感受和交流.
那么,真正的感受和交流如何进行？教学时,教师首先要考虑学生的生活实际,只有大家都熟悉的实例,才能为真情实感的交流做好铺垫.例如,在学习“遇到困难不退缩,要形成积极上进的生活态度”这一个知识点的时候,教师可以引导学生回忆自己在生活、学习中曾面对的压力、冲突和挫折,让学生说说在什么时间什么地点遇到了什么样的困难、当时的想法是什么.学生在充分思考后再进行交流,感受会更真切.教师也可以让学生扮演冲突情境下的角色,然后由小组或班级进行评析.
如班上的××同学在课堂上提出这样一个问题：“路上的行人摔倒了,扶还是不扶？”这个问题有争议,要是扶,被反咬一口的概率很大；要是不扶,良心又过不去.学生纷纷发表自己的看法,有的还用自己的亲身经历道出结果的不同.这样的例子在网上、报纸上屡见不鲜,有歌颂赞扬的,有批判的,有妥善解决的,也有走上法律渠道的.不管结果怎样,这就是一种思想升华后的处事方式.
学生通过真实感受,用真心交流,在交流的过程中说出自己的感受,积少成多,碰撞出的情感火花绚烂无比.
三、辨析活动,点亮是非之灯
辨析即分析和辨别.小学道德与法治课不能仅仅满足于学生对知识的掌握,还要发展学生的思维,培养他们正确的人生观和价值观.因此,教师在教学中应该结合具体事例,引导学生分析、辨别善恶美丑,实现教学目标.
1.所选案例要有代表性
背景：某学校一个班的体育委员因病请假,一个文弱的女生被任命为临时体育委员,遭到了邻班部分男生的嘲笑.
事件：该班某男生带领部分男同学到邻班讨要说法,结果双方动起手来,班里一人受伤.
要求：请辨析该班男生这种行为是否妥当,为什么.
该班男生的行为有合理之处,也有错误之处,合理在哪里、错误在哪里,都需要一一辨析,这样学生才能深刻认识此类事件的本质,避免此类行为.这个案例具有典型性,辨析好这一案例,学生就能一眼洞察此类案例的发展方向,从而避免出现错误的行为.
2.辨析方法巧妙,富有启发性
还是以上文的案例进行说明.该班班主任没有对这些闹事的学生进行严厉的批评,而是抓住这个契机在班上开展了一堂思想品德教育课.课上,教师改编这个案例,改变其中的一个要素——把嘲笑女生的男生改成社会黑恶势力,让学生思考事件会发生怎样的变化.学生通过分析,认为讨要说法的事件不会发生,也不会出现有人受伤的情况,因为谁也不会自找麻烦,好汉不吃眼前亏.所谓的讨要说法看似合理,其实隐藏了不合理的因素和心理（恃强凌弱或者欺软怕硬）.
上述案例中,教师引导学生进行的辨析非常巧妙.在辨析的过程中,教师巧妙更换该事件中的关键要素,让学生猜测事件会产生什么样的结果,对学生起到了很好的思想教育作用.
四、活动多样,倡导积极配合
对于防火、防盗、防触电、防溺水等方面的知识教育,可以以班级为单位,通过印发宣传单进行宣传,在全校开展知识竞赛.教师要充分发动,积极备赛,营造氛围；学校要拉横幅、贴标语,组织与配合.只有这样,才能让活动深入人心,使学生树立起学知识、守安全的意识.
演练活动是一项实践性更强、纪律性更严的活动,在这个活动中,教师要充分考虑活动的危险因素,杜绝为了避免危险而产生危险的情况.例如,在上下楼梯、快速奔走、有序疏散等关键环节,教师要提醒学生注意安全,避免意外发生.
总而言之,道德与法治是一门实践性非常强的课程,课程中的活动技巧还需要教师深入思考和挖掘.教师只有做个有心之人,寻找到道德与法治教学的更多妙招,才能在学生的心灵深处播下快乐的种子,为学生开垦出精神桃源.
（特约编辑木清）
实践活动论文参考资料：
本文评论：此文为一篇关于对不知道怎么写脚印和实践活动技巧和德与法论文范文课题研究的大学硕士、实践活动本科毕业论文实践活动论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
