原创《中学生职业生涯规划的探究》
本文是职业生涯相关学术论文怎么写跟职业生涯规划和中学生和探究类学术论文怎么写。
长大了,你想干什么？被问到这样的问题时,学生们的回答五花八门,科学家、作家、飞机师、演员……然而,成长的过程中,这些愿望渐渐就会被遗忘,被掩盖在越来越厚的书本和刷也刷不完的试题中.究其原因,缺乏对自己兴趣爱好的关注以及对自己目标的认识,让许多人在抉择时刻倍感彷徨与茫然.
北京市教育科学研究院曾经做过一个调查.调查结果表明：42.1%的大学生对所学专业不满意；如果可以重新选择,65.5%的大学生表示将选择别的专业.这就说明许多高三学生在高考填报志愿时存在一定的盲目性,在中学阶段对于自己的职业生涯缺少规划,才导致选择了自己并不擅长或喜欢的专业,造成了人生的不圆满.这就说明了职业生涯规划对我们中学生的重要性.所谓职业生涯规划是指依据个人内在的爱好、能力倾向和外部环境条件,为自己选择职业方向、职业目标,设计职业发展计划的个人发展战略蓝图,具体体现为实现个人事业目标而确定的行动时间和行动方案.
一、中学生职业生涯规划的缺乏
（一）关于初中生职业生涯规划的情况
我们制作了一份关于“中学生未来职业规划”的调查问卷,在我校初中三个年级进行填写.调查结果显示,有55%的学生表示对自己未来的职业进行过规划,但也有20.1%的学生表示自己压根没想过职业生涯规划这回事儿.我们发现,有40%的初中生并不清楚职业生涯规划的重要性,他们认为在初中思考这个问题还为时过早,所以也就有65%的学生不太了解自己的兴趣、性格、特长、和能力,从而在发展自我的过程中,缺少方向和侧重点,失去了职业规划的最佳时期.
（二）关于高中生职业规划的情况
高中是个人学业生涯中极为重要的一个时期,也是青少年在生理和心理生长发育的一个趋向成熟的时期.在15至18岁这个阶段,青少年开始逐步接触社会,了解各种职业以及当今社会的就业形势,在思想上,自然要比初中生要更为深刻,想的更远、更全面.在调查中,有82.5%的高中生都表示曾经思考过未来选择什么专业从事什么职业的问题,也曾与父母和老师讨论过,但这其中,只有17.5%的学生较为清晰的了解自己选择的专业,并为其制定了长期目标.差距就在点点细节中被拉开.做了规划的人就有了明确的目标,知道自己未来何去何从；反之,则随波逐流,漫无目标的度过碌碌无为的一生.这就显出了职业生涯规划的重要性：有了目标,才有方向；有了方向,才有未来.
有些学生在高考填报志愿时,凭热门或自己对某专业的片面的理解,而选择了某专业.在我们的调查中,也有42.5%的学生表示将来选择的专业是为了更好的就业,而非为了自己的兴趣爱好和理想.于是这其中的许多进入大学后,发现自己对这个专业以及以后要做的工作一点也不喜欢.所以,学不好专业,对就业失去信心,想放弃,但又不知道自己该做什么,导致了自己对自己失去信心,性格情绪上也有些抑郁.在我们的调查中,有15%的学生对自己的兴趣和特长完全不了解,所以才会出现盲目选择专业的现象.
（三）未来的发展
据了解,已经考入大学的许多大学生因为对其报考学校、专业缺乏了解,导致入学后学习兴趣不高,甚至于每年都有许多学生因不满意所考入的大学或专业选择复读,厌学者也是比比皆是.这在我们的调查中也可以体现出来：其中有68.33%的学生都并不是很了解自己心仪的专业,还有20%完全不知道自己未来报考的专业究竟是干什么的.“你是否向老师或父母咨询过关于你未来从事职业的相关知识？”有25%的学生表示并没有咨询过,57.5%的学生表示只是提起过,没有认真的去专门了解.这也是中国学生的通病：两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书.
于是乎,这些毕业的大学生对毕业后的发展前途感到迷茫.其中50%没有目标,41%没有考虑太多的,而有明确目标且充满自信心的仅仅只有8.3%.
导致这种结果的原因,就在于中国学生将学习的目标定在了考大学,而不是为了今后能有一个称心的工作.如果能在中学阶段,学生们就对自己以后要做什么有一些思考和探索,肯定会在未来的求学和职业生涯中少走很多弯路.
针对这种情况,那么,作为班主任教师,我们该如何帮助学生认识自己对自己进行全面的分析呢？首先,我们可以按照自己的兴趣爱好选择专业.选择感兴趣的专业,学习才有动力,读到了自己喜欢的专业,不但有利于完成大学学业,更有利于毕业后的职业发展.比如性格外向,语言表达能力强,适合报考法学、广告学、新闻学等专业；性格内向,动手能力强的适合报考园艺、考古学、历史学等专业.其次,我们可以结合自己的单科成绩来考虑报考专业,如果盲目跟风填饱了所谓的热门专业,进校后因某门单科成绩影响学习,甚至不能按时毕业就得不偿失了.比如英语成绩不好的学生不应填报海关、旅游管理等专业,数学不好的不应填报经济学、金融学等专业.如果说你理想中的专业你并不擅长,那么从中学阶段就应在与此专业有关的学科上多下功夫,这也属于职业规划的一部分.
二、职业生涯规划的内容
1.自我发展
学习了解自己和发展其能力,着重于认识自我.需发展的心理因素包括：从总体自我概念指向学业的自我概念、自我功效感、自尊感、主观幸福感.预防的负面心理因素是：抑郁、焦虑、无助感、自我妨碍等.需要了解的自己的心理因素为：多元智力倾向、价值观取向、兴趣、人格特征等.
2.生涯探索
学习探究和工作等生涯机会,着重于认识自己学习境况与将来职业世界.需发展的心理因素包括：元认知能力、认知策略、创造性、理想等.
3.生涯管理
学习生涯规划、实践和调整其生涯计划,着重于培养规划与努力实践理想的能力.需培养的心理因素为：自我决定与自我支持因素、对他人和人际关系的社会知觉、社会交往能力等.
三、开展职业生涯规划教育的建议
在中学阶段,各学校可以结合素质教育活动,开展学生职业生涯规划教育.其主要目的是启发学生的职业生涯规划意识,帮助中学生合理的思考和规划个人职业生涯,尽早确立人生目标,激发其主动学习的积极性,并帮助中学生了解各类大学及专业的具体情况.
最后,让我们好好思考来自雷恩·吉尔森锁住《选对池塘钓大鱼》一书中的话吧：“无论你是中学生大学生还是博士生,职业生涯规划应该是你的第一门课也是最后一门课.”
职业生涯论文参考资料：
此文总结,本文是关于职业生涯规划和中学生和探究方面的相关大学硕士和职业生涯本科毕业论文以及相关职业生涯论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
