原创《巧用多媒体辅助作文教学浅探》
本文是关于作文教学开题报告范文与作文教学和浅探和多媒体有关毕业论文范文。
［摘 要］计算机信息技术的迅速发展,为教学模式的创新提供了技术支撑,多媒体教学法在教学活动中的应用越来越广泛,在推动教学改革、提高教学质量方面发挥着不可替代的作用,已经成为教学模式必然的发展趋势.在小学作文教学中应用多媒体辅助教学,可以有效改善传统教学模式的众多不足,有利于学生写作能力的培养和强化,以及语文综合素养的提升.结合其应用价值,对多媒体辅助教学的具体应用进行了探讨,旨在提供借鉴.
［关键词］多媒体教学；小学作文；应用价值；具体应用
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2018）22-00８８-02
作文是小学语文教学重难点环节,学生写作能力和写作水平高低,会直接影响到其语文综合素养,同时也与学生口语表达能力存在紧密联系.这就需要提高对小学作文教学的重视力度,帮助学生打好写作基础.但是,现阶段很多小学生在写作时普遍表现为无从下笔,缺乏写作兴趣,没有养成良好的写作习惯,写作技巧掌握和应用不够娴熟,作文教学效果不够理想.针对这种现象,便需要从教学方法创新入手,充分发挥多媒体辅助教学优势,改善小学作文教学现状.
一、多媒体辅助教学在小学作文教学中的应用价值
在小学作文教学中应用多媒体辅助教学,对于提高教学水平、培养学生写作能力具有重要意义,其应用价值具体体现在以下几方面.首先,多媒体辅助教学充满新颖性、趣味性,可以依托网络平台和多媒体资源,营造轻松、愉悦的课堂氛围,改变了传统教学模式下课堂上沉闷、枯燥的局面,有助于激发学生的创作,调动学生的学习积极性和主动性.其次,多媒体辅助教学以文字、图片、视频、声音等不同形式载体,更加生动、形象地呈现出教学内容,全面调动学生的各种感官,使学生始终处于兴奋状态,吸引学生注意力,让学生获得良好的学习体验,有种身临其境的感觉[1].另外,充分利用丰富的网络资源,能帮助学生积累丰富的写作素材,拓宽学生视野,并加强写作与生活的联系,引导学生从生活中汲取创作灵感,促进其自由、自主选材,写出优秀的作文.
二、多媒体辅助教学在小学作文教学中的有效应用
在小学作文教学中运用多媒体辅助教学有着多言方面的应用优势
1.丰富知识储备,积累写作素材
俗话说：“巧妇难为无米之炊.”掌握丰富的知识是写作优秀作文的基础.很多小学生在写作时经常表现为无话可说、无从下笔,与自身的知识积累有限有很大关系.多媒体辅助教学能够以图片、视频、声音等不同形式,将写作素材展示给学生,可以展示静态和动态内容、可以浓缩时间段或者分解时间段、可以放大微小事物缩小巨大事物等.教师通过组织引导学生开展各项课外活动,让学生走进大自然、走进社会,通过拍照、摄影、录像等方式,开拓学生视野,丰富学生知识储备,帮助其积累丰富的写作素材,进而将其转化为自己的知识,应用到习作中去[2].比如,在描写一场篮球比赛时,学生以往的写作内容基本以比赛如何激烈、双方得分情况、观众的热情加油等内容为主,对篮球队员的文字描写较少,尤其是特写镜头,作文内容比较空洞,流水记录特点明显.而利用多媒体辅助教学,可以通过视听效果将比赛现场情况呈现出现,通过镜头切换让学生从整体和局部了解比赛,通过对个别球员的特写镜头加以详细描述,来烘托出比赛的激烈程度,作文内容将会更加充实、生动.
2.捕捉生活资源,激发创作灵感
叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息.”揭示了写作与生活之间的关系.所以,在小学作文教学中,应遵循知识来源于生活的基本原则,加强写作与生活之间的联系,引导学生学会观察生活,发现并捕捉生活资源,在亲身经历中寻找创作灵感,通过写作来传达自己所想所感.比如在写一篇关于“童年趣事”的作文时,可以让学生从家里带来自己喜欢的老照片,可以是学生自己的、也可以是学生父母的,并用简短的文字大致介绍一下照片内容.然后将全班同学带来的老照片进行整合,制作成教学课件,并利用投影仪进行放映,通过观看老照片唤起学生的童年记忆,组织学生互相交流讨论,此时学生便会有说不完的话,创作灵感也随之而来,学生便可以在思如泉涌状态下完成一篇优秀作文.再比如,在描写一种小动物时,学生在作文中多描述小动物的外貌特点、生活习惯等,但是却容易忽略掉很多小细节,如摔倒后如何站起来、睡觉时的姿势等.此时可以通过对小动物进行录像制成多媒体课件,提出一些问题引导学生仔细观看视频,发现小动物的细节动作,将其在作文中呈现出来,这样笔下的小动物就更生动形象了.
3.品鉴优秀文章,学习写作技巧
对优秀作文进行赏析,能够引导学生学习其中的写作技巧,将其灵活运用到自己的作文中,转化为自身写作能力的一部分.但是,小学作文传统教学模式中,品鉴优秀文章时基本采用“老师朗读,学生倾听”的方式,难以充分调动学生的学习兴趣,导致学生缺乏创作.利用多媒体辅助教学.在赏析范文时,通过声、色、动画结合的方式,带给学生美好的视听感受,同时,使学习过程充满趣味性,激发学生的学习兴趣和创作.以徐志摩的《再别康桥》赏析为例,可以播放一段有关康桥的视频以及大量照片,呈现出夕阳艳影投入到微波荡漾康河的画面,以及水草摇曳的画面,再配上舒缓的音乐,烘托诗歌中离别的悲伤氛围,引起学生情感共鸣.此时再品析“夏虫也为我沉默”,学生便体会到了“无声胜有声”的写作方式.
4.全面调动感官,提升综合能力
在小学语文作文教学中,利用多媒体辅助教学,可以图片、视频等形式实现动静结合,引导学生从多个角度观察事物,全面调动学生的感官,构建教学情境,让学生有身临其境的感觉.比如以“热闹的集市”为作文主题时,可以先在课堂上以视频形式播放集市的热闹景象,让学生发表自己的看法,可以繁荣、嘈杂等不同词语形容.然后再引导学生观察画面中人物的穿着、动作、神态等,以及物品的颜色、形状、大小等,用自己的语言将观察结果描述出来.同时,还应该让学生注意倾听不同场景中声音的差异.最后再利用一些从视频中截取的代表性照片,再次让学生进行观察.如此一来,学生便可以真实感受到集市景象,在进行场面描写时,便能够更加生动、细腻,观察能力、想象力、写作能力等,都可以得到显著提升.
多媒体辅助教学在小学作文教学中具有较高的应用价值,能够显著改善当前小学作文教学中的不足,进而使学生的写作能力和写作水平得到提升,实现更加理想的教学效果.在加快小学语文教学改革的过程中,必须充分认识到多媒体辅助教学的重要性,探索科学路径,采取有效策略,实现多媒体辅助教学的良好应用,以推动小学作文教学发展与进步,帮助学生打好写作基础,培养学生语文综合素养.
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 张铁民.小学作文教学中运用多媒体技术辅助教学浅探［J］.卷宗,2014（5）.
［2］ 鲍小生.多媒体信息技术在小学语文教学中的运用［J］.小学生作文辅导,2016（10）.
（责编 韦淑红）
作文教学论文参考资料：
此文结论：上述文章是一篇关于对写作作文教学和浅探和多媒体论文范文与课题研究的大学硕士、作文教学本科毕业论文作文教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
