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《物流管理专业课程《运输管理实务》信息化教学设计和实践》

本文是信息化教学类研究生毕业论文范文与《运输管理实务》和物流管理和教学设计方面论文范文检索。

摘要：通过信息化教学,可以充分利用信息技术和信息资源,创设生动形象的学习情境,激发学生学习兴趣,引导学生学习.物流管理专业课程覆盖面广且实用性强,而传统的教学过程相对枯燥,很难将实用性体现出来,因而开展信息化教学是十分必要的.本文以物流管理专业的核心课程《运输管理实务》中的《铁路运输设施设备》这一教学单元进行教学设计和实践研究,主要从课程分析、教学策略分析、教学活动设计、教学效果反思四个方面进行介绍.教学过程中将“100唯尔教育”平台、网络视频资源展示、游戏互动教学和软件操作演示等信息化技术融合在一起,从而激发学生学习兴趣,充分调动学生学习积极性.并利用手机购物APP布置任务,实现“以教师为主导、学生为主体”的教学原则.使学生从学会到会学,注重了多种能力的培养,过程轻松愉快.

关键词：信息化教学；运输管理实务；软件操作教学；游戏互动教学

通过信息化教学,可以充分利用信息技术和信息资源,创设生动形象的学习情境,科学安排教学过程中的诸多环节和教学要素,合理地运用教学方法；从而激发学生学习兴趣,引导学生学习,最终完成抽象知识向形象生动的转化,实现教学过程的最优化和高效性.

物流管理专业课程覆盖面广、内容繁多且实用性强,而传统的教学过程相对枯燥,很难将实用性体现出来,因而开展信息化教学是十分必要的.以物流管理专业的核心课程《运输管理实务》中的《铁路运输设施设备》这一教学单元进行教学设计和实践研究,具有典型性和代表性.

一、课程现状分析

1.课程内容分析

《运输管理实务》是物流管理专业学生的核心课程之一.课程旨在培养学生进行运输业务操作和管理的综合能力；课程内容是学生就业必备知识,也是提升和拓展的基础之一.本单元课程学习之前,学生已经学习的配送运输方式的划分、公路货物运输等前导内容为本单元内容作了铺垫和准备；后续还将学习铁路货物运输形式、铁路运输组织过程等,本单元内容处于承上启下的地位.

2.学生学情分析

《运输管理实务》的授课对象是高职物流管理专业三年级学生.他们是思维活跃、乐于接受新鲜事物,动手能力强的90后,也是大部分学习兴趣不高,学习习惯不好,热衷于网络的低头族.在教学过程中不能简单地灌输理论知识,需要突破传统课堂的教学模式.如何借助信息技术和信息资源,运用合理的教学方法调动学生的学习兴趣,激发学习热情,是授课时需要特别注意的问题.

3.教学目标

根据课程标准和岗位任务要求本单元课程确立了三维教学目标：

（1）知识目标：掌握各种机车车辆的特点；了解铁路运输线路的分布及发展趋势.

（2）技能目标：能够根据货物的不同特性选择恰当的机车车辆,培养比较分析能力；熟练使用Mapinfo软件并绘制铁路运输线路图,培养独立操作能力.

（3）情感目标：感受信息化软件操作的乐趣,在训练中培养自信；培养学生认真、严谨、细致的工作作风；培养团队协作精神和高尚的职业道德.

基于以上教学目标,结合学生的实际情况,提出教学重点为机车车辆的区分及适用范围,而难点为铁路运输线路的分布特点及其作用.

二、教学策略分析

本单元包括两部分内容,采用“100唯尔教育”平台、网络视频资源展示、游戏互动教学和软件操作演示等信息化技术作为支撑进行讲解,从而激发学生学习兴趣,充分调动学生学习积极性.并利用手机购物APP布置任务,实现“以教师为主导、学生为主体”的教学原则.使学生从学会到会学,注重了多种能力的培养,过程轻松愉快.将授课内容细细融进学生的生活中,渗透给学生一种以“主动参与、乐于探索、交流合作”为特征的学习方式.使学生从情感上接受,并变成自觉行动.

三、教学活动设计

1.课前准备、发布任务

学生通过“100唯尔教育”平台预习“铁路运输设施设备”的相关知识.“100唯尔教育”平台的三维立体化资料非常生动形象,能激发学生学习兴趣,是学生学习新知识的一个非常好的开端.教师通过“100唯尔教育网”发布课程任务,督促学生做好准备.

2.激发兴趣、导入新课

播放有趣的关于铁路运输的沙画视频,使学生对铁路运输有感官的认识,激发学生学习兴趣.然后以疑问的形式导入新课：视频中展现的是铁路运输的发展历程,其飞速的发展依赖于完备的基础设施设备,你知道有哪些吗？使学生带着疑问学习新知识.3.集中精力,探索新知

铁路系统设施设备主要由机车车辆、铁路线路、车站和信号设备四部分组成,本单元介绍前两种.

（1）机车车辆（重点内容）：教师利用“100唯尔教育”平台的铁路机车立体模型介绍铁路机车的相关知识,生动形象.然后组织学生进行“识别机车车辆的游戏”,巩固所学知识并培养比较分析能力.该游戏是利用Flash软件,采用交互式动画的方法设计制作的.最后通过“100唯尔教育”平台进行知识测试,该测试融入了实际生活中的图片,与传统只有文字的测试相比,更加生动形象.同时,测试结果可以立即得到,教师可以根据测试结果确定学生掌握情况.

（2）铁路线路（难点内容）：教科书中对于铁路线路的知识较少,学生难以理解透彻.为改变这一情况,教师通过操作Mapinfo软件绘制具有代表性的铁路运输线路——京广线,进而介绍铁路线路分布特点、重要作用及发展趋势.营造以教师为主导、学生为主体的课堂氛围,培养学生探索学习能力.具体过程如下：

步骤1：找到底图文件“中国铁路交通版”,在工作界面打开,如图1.然后新建工作图层并按照图2、图3进行设置,绘制京广线.

步骤2：一边绘制,一边介绍京广线的情况.将鼠标移至起点,并叙述：“纵贯南北的铁路中轴~京广线,从北京南下经石家庄、郑州、武汉、长沙等城市直达广州,全长2300km,是南北交通中运量最大的南北大动脉.”依次绘制经过以上几个城市,绘制至武汉,如图4,叙述：“武汉是重要的交通枢纽,公路、铁路网辐射全国,是中国最繁忙的国际空港之一,也是中国重要的钢铁、轻纺工业基地.继续绘制,并总结该线路：京广铁路沿线人口稠密、地产富饶、经济发达、城镇密布、运输十分繁忙.南运货物主要有煤炭、钢铁、木材及出口物资等；北运货物主要有稻米、有色金属及进口物资.”

步骤3：在绘图工具栏中选择“文本样式”进行设置,添加文字“长江”,如图5,取消底图文件的“可见性”（如图6）,就可以清晰地看到绘制的线路图,如图7.

4.操作演练,形成技能

网上购物十分普遍,网购结束后,我们最关心的是商品所处的位置.可以用生活中的信息化技术手机APP查询.根据这些信息,学生六人一组,采用Mapinfo软件绘制所购商品所到节点及所经过的路线图,使他们感受信息化软件操作的乐趣,在训练中培养自信.

通过该任务的布置,可以帮助学生巩固运输线路的知识,培养学生独立操作能力、探索学习能力,还将手机APP这些生活中的信息化技术应用到课程学习中来.

5.布置作业、拓展延伸

向学生介绍一个数据资源网站：中华人民共和国国家统计局网站http：//www.stats.gov.cn/,请学生在该网站查找“我国五种运输方式线路长度”,比较其发展趋势.提高学生数据查找能力,为将来毕业论文数据搜集打下基础.

四、教学效果反思

本节课程针对铁路系统的设施设备的两个构成要素,分成了五个阶段,采用了多种信息化手段.信息化技术和资源的利用,多媒体课件的制作,改观了教学环境,帮助学生进行知识的学习并启发学生思考.学生学习的积极性得以持久保持,获得了较好的学习效果.感受到了信息化软件操作的乐趣,在训练中培养自信.使学生从学会到会学,注重了多种能力的培养,过程轻松愉快.完成任务时以小组为单位,体会团队合作,使学生在学中做,在做中学.

（作者单位：苏州建设交通高等职业技术学校）

参考文献

[1]许评,方传伟.高职院校物流专业信息化教学实践与思考[J].科技信息,2011,（27）：258~273.

[2]刘心. 高职《物流仓储管理》信息化教学设计与实践[J].现代商贸工业,2015,（9）：43~44.

[3]滕罕.高职物流专业信息化教学资源共享模式研究[J].信息技术教学与研究,2016,（42）：124.

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