原创《网络环境下高校读者信息素养培养以大连理工大学图书馆为例》
该文是关于大学图书馆类论文怎么撰写与大连理工大学和信息素养和网络环境有关毕业论文开题报告范文。
[摘 要]介绍了信息素养的概念、内涵、评价标准及网络环境下高校读者信息素养培养的重要意义,结合大连理工大学图书馆实际,从信息意识、信息能力和信息道德3个方面探讨了信息素养培养方法及措施.[关键词]信息素养网络环境高校图书馆培养研究
[分类号]G254.97
1 信息素养的内涵
信息素养（Information Literacy）的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力.最初的概念来自1974年美国信息产业协会主席Paul Zurkowski,他提出“利用大量的信息工具与主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”.2000年1月18日,美国大学和研究型图书馆协会（ACRL）在德克萨斯州召开董事会,对信息素养概念给出界定：“信息素养是指个人能认识到何时需要信息和有效地搜索、评估和使用所需信息的能力”,会议审议并通过了“美国高等教育信息素养能力标准（InformationLiteracy Competency Standards for Higher Educa?tion）”,包括5大标准22项执行指标和87个表现效果.ACRL提出的高校信息素养标准,在国际已被广泛认可.
信息素养为一生学习奠定基础,它适用于各个学科、各种学习环境和教育水平.具有信息素养的人应该做到以下几点：有能力决定所需信息的性质和范围；有效地获取需要的信息；评估信息源,然后把挑选的信息融合到他们的知识库和价值体系；能够有效地利用信息来实现特定的目的；熟悉许多与信息使用有关的经济、法律和社会问题,并能合理合法地获取信息.
2 高校读者信息素养培养的重要意义
近年来,日新月异的技术进步,带给高校图书馆巨大的冲击和挑战,与图书馆相关的数字化技术、电子技术、计算机技术等快速发展,以及相关的Efirst,E-only,手机图书馆、移动图书馆、云图书馆等新理念,正悄然地使大学图书馆传统的定位、发展理念、资源形态、服务模式、队伍架构、管理模式发生本质的变化.另一方面,网络环境下,高校教学模式也在发生着变革,慕课（Mooc）、游戏化教学、翻转课堂、VLEs（Very-Large-Eddy Simulation）等新的教学方式已日渐深入课堂,高校学生学习方式已由信息的记忆过程转变为学生对信息处理的过程,学习能力也体现为对信息的获取、加工、处理、应用以及对信息工具的掌握和使用.因此,图书馆仅作为信息资源中心的传统观念,正在受到严峻挑战,高校学生信息素养培养需求日益凸显,信息素养已经成为高等教育人才培养的目标之一.高校图书馆如何做好读者信息素养的培养和教育,是高校图书馆的重要使命,也是一项研究课题.
大连理工大学图书馆,多年来致力于读者信息素养的培养和能力的提升.早在2010年,随着大连理工大学新校区令希图书馆建成并投入使用,从根本上解决了长期以来一直制约图书馆发展的馆舍面积不足这一瓶颈性问题后,图书馆就将读者信息素养的培养作为一项主要的工作目标.图书馆在制定“十二五”发展规划时,明确提出“在2011~2015 年间,图书馆将继续加大信息资源推介力度,加强读者信息素养的培养,提高读者获取资源的技能.设立专门的培训场所,加强制度化的读者培训,特别加强电子资源相关的系统化培训,增进读者对信息资源的了解,提高读者获取资源的能力,提高资源的使用效率.”大连理工大学图书馆的长期发展规划强调了高校读者信息素养培养的长期性,并指出了图书馆在读者终身信息素养培养中的作用.
3 高校读者信息素养培养的措施
3.1 充分重视读者信息素养的培养
加强读者教育培训,提升广大读者的信息素养是高校图书馆的重要责任和使命,也是践行社会主义核心价值观的一项重要工作.积极引导和培训大学生利用图书馆文献资源,加强大学生读者信息素养的培养,同时加强广大读者合理合法下载和使用数据库文献教育资源,实现信息利用的“自由、平等、公正和法治”.
3.1.1 信息意识的培养
多数新生在高中阶段没有接触过图书馆,对图书馆文献的利用更是少之又少.为了给刚入大学的新生打下一个良好的信息利用基础,高校图书馆每年都会开展大规模的新生入馆培训教育活动,其目的是帮助新生更快地了解和熟悉图书馆的各项资源和服务,尽快适应大学学习和生活.该项活动以所有新生为培训对象,以新生的班级为单位,由图书馆员对其进行实地讲解和培训,一般集中在新生刚入学的前两个月之内完成.
对于沿袭了多年的传统新生入馆培训方式,在技术迅猛发展的今天,各馆都在尝试多途径培训,以提高新生入馆教育的质量和效率.以大连理工大学图书馆为例,2015年3月起,图书馆创新新生入馆培训形式,由网上完成“入馆测试”代替馆员的实地现场讲解.图书馆从业务部门抽调骨干组成临时入馆培训小组,研发“入馆测试系统”和编制《读者培训手册》.经过两个月的努力,完成了包括“入馆准备、馆情概况、图情常识、馆规馆制、用馆策略”五大版块内容的《大连理工大学图书馆读者培训手册》,研发的“读者测试系统”在2015年新生入馆教育中投入使用,并收到了良好的在线培训效果.
3.1.2 信息能力的强化
新生随着学习的深入,简单的文献借阅已经不能满足其需要,如何有效利用电子文献已经逐步被提到日程上来.面对图书馆数量众多、种类丰富、功能强大的数据库,很多大学生会束手无策.这时候图书馆会适时提供深入的读者培训.每年的4~6月,高校图书馆会举办各种数据库培训专场讲座,以帮助广大读者更加充分地利用图书馆的电子资源.
文献检索课教学是更有针对性的对读者进行信息素养教育的另一种方式.目前,本馆针对全校本科生开设《科技文献检索与利用》选修课课程,针对全日制研究生（非学术类）和工程硕士开设《信息检索》必修课课程,针对化工与环境生命学部研究生开设《化工文献检索》必修课课程.开设文检课,是使大学生更加全面熟知如何获取与利用信息资源,增强学习研究能力,提升信息素养和实际文献检索技能的重要措施.
3.1.3 信息道德的养成
伴随计算机、互联网长大的学生,他们对信息技术、信息设备都非常熟悉,驾轻就熟,但对这一代人的信息道德教育不能忽视.对于高校图书馆工作者来说,培养学生读者信息道德是一项重要工作,也是一个需要深度思索和继续努力的重要课题.本馆通过举办各种信息活动,如形式多样的阅读推广活动、内容丰富的好书荐购活动、每年举办一次主题明确的图书馆宣传月活动、每年多次开展各种专题讲座活动等,以提升读者信息素养,弘扬正能量,引导 读者科学利用图书馆,正确使用文献信息.
2015年6月,为积极推进数字化阅读,本馆首次举办了电子资源阅读体验活动.电子资源阅读体验活动有别于以往的电子资源宣传介绍,读者在现场通过数据商携带的电子图书借阅机、电子读报机、笔记本电脑、pad等电子设备及专业人员讲解,进行现场操作和体验,让读者更直观了解图书馆电子资源产品及使用方法,取得了较好的活动效果.让读者充分感受电子阅读的方便、快捷.
3.2 积极对读者进行文化素质教育
图书馆具有文献、环境、设备、技术、人才和整体化建设的优势,图书馆开展素质教育具有得天独厚的条件,这些条件是学校开展教学和科研的基础,也是图书馆开展素质教育的优势所在.图书馆在高校实施素质教育中,内强素质,外重服务,通过长年营造文化氛围,陶冶师生情操,不断深化信息服务,使广大读者在潜移默化中提高信息素养.
3.2.1 积极构建大学生思想政治教育的重要阵地
图书馆通过举办新书展览、重大事件的宣传及对英雄模范人物的先进事迹传记资料的推荐阅读,引导大学生把个人理想融入到为实现伟大的“中国梦”而奋斗的过程中,提高他们的思想品德水平和明辨是非能力,增强他们塑造健康人格的自觉性.
2014 年10 月,本馆举办了主题为“甲午殇思——甲午战争120周年祭”的大型展板宣传教育活动,并向读者推荐甲午战争相关图书来进行深入阅读,引导广大读者深入了解那段屈辱的历史,激发广大师生爱国热情,为新中国的伟大复兴而奋斗.该项活动被多家媒体所转载,取得了非常好的效果.
3.2.2 致力于营造专业教育的第二课堂
图书馆作为学生课外活动的主要场所,是学生在校学习期间理想的第二课堂.为了充分发挥第二课堂的作用,图书馆根据本校专业的设置、重点学科的建设和重大科研项目的需求,采集各种类型的文献资料.学生通过网络获取本专业的最新研究信息,弥补课堂教学的不足和教材上的知识缺陷,使课堂上所学的知识得到巩固和强化.图书馆通过提供优雅的学习和研究环境,对促进学生健康人格的形成和良好习惯的养成也起着重要作用.
2015年5月,本馆举办了首届书签设计大赛活动.活动以弘扬校园和图书馆文化为主题,得到了全校师生的大力支持.将获奖作品制作成书签纪念品,在今后的活动中回馈给读者,拉近图书馆与读者之间的距离,潜移默化中培养学生以书为友,通过多读好书树立正确的人生观和价值观.
3.2.3 努力打造大学生信息实践的重要基地为培养大学生信息实践能力,多年来本馆坚持为学生提供社会实践岗位,参与图书馆服务工作,自主管理图书馆.目前馆内有80位本科生和42位研究生,参与图书馆的日常管理与信息服务工作.他们在实践中了解和掌握图书馆的基本工作技能,增强了信息服务意识,提高了信息服务能力,提升了信息素养.
3.3 主动为科研人员提供高端信息服务
图书馆积极探索主动服务、深度服务的新途径,着力为学科建设、教学科研提供高端信息服务.
3.3.1 努力为科研人员提供信息保障
根据大学建设和培养精英人才发展战略的需求,根据文献资源建设趋势,以及读者日益个性化和多元化的需求,图书馆继续加强文献信息建设,合理配置数据库、电子图书、纸本文献（特别是外文纸本图书）、多媒体资源比例,同时加强资源使用效益评价的制度化、人员与软硬件条件配置,以确保引进文献资源得到最大限度的合理应用.
3.3.2 积极开展高端文献信息服务
多年来,图书馆积极开展高端文献信息服务,为科研人员进行知识创新和创造性劳动提供最新的参考信息和可供借鉴的思路.
本馆组织完成“基于文献计量学的大连理工大学学科发展态势分析”,荣获CALIS“优秀示范奖”；所提供的本校ESI信息,得到了学校领导及有关部门的关注.
2015年3月,围绕基金委和科学院联合资助项目“土木工程建设与工程力学学科发展战略研究”所开展的相关文献分析及信息服务,为图书馆进一步深入开展高端信息服务起到引领和示范作用.
3.3.3 深化高校图书馆专业干部进修培训基地1982年,受教育部委托,大连理工大学图书馆开始承担“全国高校图书馆专业干部进修班”培训工作,至今已连续举办34届,共培训了来自全国800余所高校图书馆的2100余名图书馆工作者,已成为高校图书馆专业干部进修培训基地.据了解,参加培训的学员绝大多数已成为各馆的业务骨干.三十多年来,以图书馆业务骨干为主的教师培训队伍,积累了一整套专业培训工作经验,始终坚持理论结合实际、课程设置新颖、教学环节科学严谨、严格管理的办学原则,不断探索创新授课内容和授课模式,深化教学改革,为全国高校图书馆培育更多的专业人才,这是我们努力的方向.
4 结语
网络环境下,信息素养的培养是一个系统工程,高校固然在培养学生信息素养方面起主导作用,但良好的社会信息环境、网络法规的健全、公民责任意识的强化等都会对高校学生的信息素养的培养起到积极的促进作用.只有全社会行动起来,共同关注国民信息素养的提高,才能促进我国信息化社会的全面进步.
参考文献：
[1] 王馨.网络环境下大学生信息素养现状及培养研究[D].上海：同济大学,2007.
[2] 张利,等.网络环境下高校大学生信息素养现状及其培养[J].农业图书情报学刊,2010（2）：180-181,184.
[3] 周冰.浅谈网络环境下大学生信息素养的培养[J].中国成人教育,2009（19）：75-76.
[4] 胡家荣.高校信息素养教育现状与措施研究[J].图书馆学刊,2006（1）：14-15.
王红女,1972 年生.副研究馆员,副馆长.研究方向：图书馆管理.
丁媛女,1979 年生.馆员,办公室主任.研究方向：图书馆管理.
李晋瑞男,1976年生,副研究馆员.研究方向：信息加工.
（收稿日期：2016-10-16；责编：徐向东.）
大学图书馆论文参考资料：
总结,上述文章是适合大连理工大学和信息素养和网络环境论文写作的大学硕士及关于大学图书馆本科毕业论文，相关大学图书馆开题报告范文和学术职称论文参考文献。
