原创《中职《电气与PLC控制技术》课题式一体化教学》
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陕西省洛南县职教中心机电应用技术专业 726100
【摘 要】PLC是一种专门用于工业控制的电子计算机,它采用可编程序的存储器,用来在其内部执行逻辑运算、顺序控制、定时、计数和算术运算等命令,完成各种类型的机械设备或生产过程的控制.本文根据我校机电应用专业《电气及PLC控制技术》课程教学情况,采用课题式一体化教学方法,通过改革教材,精选教学课题实例的教学措施,调动学生的积极性,发挥学生的主体作用和教师的引导作用.以采用课题式一体化教学方法的优势及其取得的良好教学效果为依据,充分体现中职专业课实施课题式一体化教学方法的可行性.
【关键词】课题式一体化；PLC控制技术；教学改革
内容：《电气及PLC控制技术课程》在中职学校学生知识掌握的要求上不低于大专院校,但是中职院校的学生基础较薄弱,且近些年来生源的素质不断下降,大大增加了教师的教学难度.另一方面,在教材使用方面,没有统一、成熟的教材,教师在实际教学中困惑重重.我在电气及PLC控制技术教学初期同样遇到这样的难题,传统的教学方式教学效果一般,学生对这门课程认识不深、掌握程度不理想.后来,我通过几年的教学实践,进行不断的教学改革、教材整合,并进行课题式一体化教学,发现教学效果不错,教学质量也提高了.下面我就针对课题式一体化教学模式,作出以下几方面的分析：
l 改革教材,设计好每一个课题,让学生所学知识够用、必需.
大家知道,电气及PLC控制技术的教材,专业理论知识深、编者一般在编写教材时都将其划分为电气控制技术和PLC控制技术两个部分,如果教师按照教材的顺序展开教学,由于知识结构顺序的不合理性使学生在知识掌握上存在一定的困难和困惑,学生的知识链不够连贯.为此,我采用课题式教学,重新自编整理这两部分教学内容,搜集相关电气及PLC控制技术的应用实例,将该课程教学内容整合为十二个课题,其内容包括了：电气与PLC基础知识,PLC实现控制所用的基本指令、编程、调试应用,电气与PLC控制在生产实例分析.这十二个课题以学生为主体,教师为引导,分为易、中、难三个阶段,精选设计的每个实例课题,具有一定的科学性、连贯性,从而使学生通过学习本课程,对专业知识的应用有一定了解,培养对后续专业课程学习的兴趣.
2 改革教学模式,实行一体化教学.
传统的教学模式,专业技术往往是理论教学与实训教学分开授课,先进行理论教学,再进行相对应的实训操作训练.然而在实际教学中,教师会发现学生的热情度逐渐降低,知识的重点、难点不能全部理解,学习效果差,教学难度加大.为此,我校在电气与PLC控制教学中,改建实训室,开展课题式一体化教学模式,保证在教学中做到教师的理论指导与学生的实训操作同步,教师讲解每个课题的目的、条件、具体实现功能的指令、编程方法、调试应用.学生自己在进行分析理解、归纳总结、设计编程、实训台上操作调试,最终的得出实训结论,写出实习实训报告书.例如在“仓库大门的PLC控制电路”课题中,先给学生演示课题的整个控制过程,然后在逐一讲解这个课题中电气与PLC控制相关理论知识,如先讲解光电开关、行程开关控制原理,在实训台演示这一原理的工作过程；再讲述PLC控制中使功能指令及梯形图程序的编辑调试,在实训台演示这些指令实现的控制功能；最后再讲解完整的过程,并在实训台上演示操作.通过这样理论实践一体化教学模式,能充分发挥学生学习的主动性,加深对知识的理解,提高了课堂教学质量,为课题式教学创造了有利条件.更重要的是,培养专业能力的同时,也培养了学生的职业能力与职业素养,使学生学会工作,学会做事.
3 利用多媒体技术,实现立体化教学.
电气与PLC控制技术课程最大的特点就是理论知识深,逻辑性与抽象性强.学生学习过程中感性认识匮乏,学习困难多,无法将感性认知上升为抽象概念.为此,教师在制作每个课题的课件时,都在其中插入实例动画、视频,让理论知识活起来,增强学生的感性认知,降低学习的难度,并还扩大了学生的知识视野.例如：在制作课题十：“水果自动装箱生产线控制系统”的控制时,在课件中加入水果自动装箱生产线的视频,让学生感知工业中生产线是如何工作、工人如何控制,这样学生听课过程中,头脑里会有工作过程画面,学生对理论知识的分析理解更透彻,设计控制过程中有针对性.同时,利用PLC控制仿真软件,模拟课题实例过程,让学生清晰地认识到自己所学的知识与技能在生产中的实际应用过程,真正实现了立体化教学.
4 积极评价,培养自信心.
美国心理学家威廉有句名言：“人性最深刻的原则就是别人对自己的肯定.”作为中职生,教师的肯定能唤取他们的进取心,意义非凡.在课题式一体化教学中,教师与学生是互动学习的过程,一方面教师可以随时随地做好引导与分析课题的难度,把握学生学习的动态；另一方面能及时捕捉学生身上的闪光点,适当激励评价,学生情绪会高涨,调动学生的积极性,使学生喜学、乐学、善学.同时,教师还可以借助丰富的肢体语言进行评价,一个赞赏的眼神、一个竖起的拇指、出色表现的鼓掌等,这些都在一体化教学中,都能一一实现,培养学生自信心同时,课堂效果自然而然也提高了.
总之,我在电气及PLC控制技术课程教学中采用了课题式一体化教学模式,符合中职学生的认知规律和学习特点,教学效果有了大幅提高,学生学习兴趣浓厚,热情度高,学习效果有保障.同时,学生掌握专业理论知识与应用技术的能力有所提升,具备灵活运用PLC控制技术的能力.希望能为职业教育专业课授课提供好的教学方法,为实现更好的学习提供有力的保证,真正实现“做中学、做中教”的高效课堂教学模式.
【参考文献】
[1] 陕西省教育厅主管,陕西教育,教学(J),2014年,第六
期：1- 80
[2] 李乃夫．PLC技术及应用(M).北京：高等教育出版社,
2012,1- 220
控制论文参考资料：
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