原创《精准帮扶背景下高校教师结对帮扶贫困学生的实施建设以西安科技大学机械学院为例》
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杨芝
【摘 要】根据总书记“扶贫先扶志,扶贫必扶智”的指示精神,高校贫困学生的资助工作提出新要求,高校应注意贫困生的资助教育工作,发挥教师教育管理的主要作用,进行师生结对帮扶贫困学生.因此,本文从四个方面研究了高校教师结对帮扶贫困生的实施建设,为致力做好攻坚脱贫提出新途径,新思想.
【关键词】精准帮扶教师结对帮扶贫困生实施建设
一、高校推行“教师结对帮扶贫困生”的必要性
一是有利于贫困生的思想管理,“教师结对帮扶贫困生”专项活动有利于教师、学生的双向沟通,使教师教师全面了解学生,使学生感受到关爱；二是促进学生的德育工作,“教师结对帮扶贫困生”专项活动无形增加多名思想教育工作者,使学生工作做的更深入、更扎实.三是强化了学生的个体教育,“教师结对帮扶贫困生”专项活动针个体学生进行帮扶,利于学生个体成长［1］.
二、“教师结对帮扶”贫困生的基本情况分析
以西安科技大学机械学院为例,其建档立卡贫困学生和特困生共222人,占全体学生总人数的119%,其中2017级64人,2016级51人,2015级63人,2014级44人；主要分布的地区为陕西省202人,甘肃省3人,贵州2人,广西1人,宁夏2人,新疆1人,河北1人,湖南1人,内蒙古1人,四川2人,青海1人.致贫原因：有偏远山区贫困家庭、城镇低保、单亲或孤儿及家庭成员长期患重病、家庭遭遇自然灾害或突发事件等特殊情况导致家庭经济困难.
三、高校“教师结对帮扶贫困生”的具体实践
自2017年9月,西安科技大学发布《“西安科技大学教师结对帮扶贫困学生”专项行动实施方案》,我院立即成立了以学院党委书记为组长,主管学生工作的副书记为副组长,各年级辅导员为组员的机械学院教师结对帮扶贫困学生工作小组,确定了机械学院包括院长、党委书记以及普通教师在内的110名教师,对222名贫困生结对.明确了帮扶教师的职责,务求使帮扶对象更准确、帮扶措施更到位、帮扶成效更明显,努力精准识别、精准帮扶.
为了做好教师结对帮扶贫困学生工作,我院从建立帮扶台账、开展思想帮扶、开展学业帮扶、开展就业帮扶、开展心理援助、开展感恩教育六个方面进行落实.具体做法:(1)建立帮扶台账,对贫困生的具体特点进行整理,让结对老师对其帮扶贫困生的家庭、专业、学习、爱好、特长、智力、能力、需帮扶情况等进行宏观了解；制定“一生一策”、“一生一卡”,为贫困学生提供靶向帮扶措施.（2）开展思想帮扶,安排师注重对贫困学生思想上、精神上的帮扶,增强其战胜困难、摆脱困境的信心,坚定知识改变命运、拼搏赢得未来的信念,引导其树立正确的世界观、人生观和价值观和全面发展的人才观,培养其积极进取、自强不息、顽强拼搏、奋发图强的精神风貌,走上成人成才之路［2］.（3）实施学业帮扶,各教师结合贫困学生学习实际进行科学思维、学习方法的帮扶.通过指导公共课程、专业课程的学习提高理论学习；通过指导参加科技竞赛培养学生的科技创新能力；有科研课题的教师应鼓励、吸收贫困生参加自己科研项目,通过传、帮、带,提高学生的研究、动手能力；从而达到帮助贫困生提升综合学业素质,掌握技能.（4）做好就业创业帮扶,针对高年级毕业贫困生,教师应了解学生所学专业、就业情况以及就业意向,帮助学生树立信心,增强就业经验、积极引导推荐,并进行心理沟通,帮助学生树立找工作的正确态度.（5）深化心理援助,教师对困难学生进行“一对一”约谈,帮其树立志向,引导他们坚定信心、不等不靠、苦干实学,依靠自身努力学习,改变自身命运.针对相应学生制定明确目标,鼓励学生通过努力学习获取国家奖学金、励志奖学金、企业奖学金等来尽可能的减轻家庭经济负担［3］.（6）强化感恩教育.积极开展感恩特色活动,加强学生感恩教育,通过感恩父母的养育之恩,感恩老师的培养之恩,感恩社会的扶助之恩,感恩党和政府的关怀之恩等多种形式,培养学生的感恩意识,促其内生感恩之心,外化知恩之举,通过认真学习,努力成才,顽强拼搏、奋发进取的真实行动,来回报父母、回报老师,回报社会,回报国家.
四、高校“教师结对帮扶贫困生”的实践效果
机械学院实施第一期“教师结对帮扶贫困生”专项活动后,110名教师针对每一位结对学生利用工作之余结合学生自身特点深入了解其思想动态、现实表现以及心理障碍和个人缺陷,保持定期每月2~3次的约谈、沟通、交流、引导,并于年级辅导员进行该生的情况的交流,探讨其帮扶效果和对策调整,现在部分学生能针对自己各个阶段制定明确计划,在学业、思想上明显有进步；部分学生通过科技竞赛、科研项目,在办公室软件、实践能力上明显得到提高.同时,此专项活动具有双向促进作用,尤其促使教师了解到学生所需,从而达到真正的“以人为本,为学生解困”的育人理念,促使贫困生树立自强自精神.
参考文献：
［1］祖权,李祖永.高校实行“毕业班党员结对帮助责任制”的实践与探索［J］.合肥工业大学学报,2007(8):87~90.
［2］李宏刚.片区心理辅导站视角下“两类”贫困生的帮扶对策探析［J］.江苏高教,2015(2).
［3］李宏刚.高校辅导员如何为心理障碍贫困生进行“心理导航”［J］.江苏高教,2013(4).
（作者单位：西安科技大学）
作者简介：杨芝（1990－）,女,汉族,硕士,助教,研究方向：机械设计制造及其自动化.
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