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《参和式教学在高职内科护理教学中的应用》

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摘　要：在我国高职内科护理教学过程中,怎样去提高其教学质量,已经成为高职教育中一个主要的研究课题.我们在高职内科护理教学当中充分的使用参与式教学方法进行教学,再通过不断的在实践中进行完善,从而在一定程度上去提高高职内科护理教学的质量.

关键词：参与式教学　高职内科　护理教学　应用

参与式教学方法主要是让学生在课堂上能够积极,主动的投入到内科护理教学中的每一个环节当中,要和老师一起去推进护理教学的一种方法,参与式教学也是以学生为主体,教师为主导,是一种当前高职内科护理教学中最为重要的方法之一.我们通过当前在教学中的实际情况对其进行详细的分析,提出相对于的完善教学质量措施.

一、参与式教学简述和现状

在当前高职教育越来越受重视的情况下,参与式教学方法能够让教学质量在一定程度上有所提高.在高职内科护理教学中,其是作为高职护理专业的一门核心课程,这也是内科护理人员执业资格考试的主要重点,在高职内科护理教学中起着非常重要的决定性作用.学习内科护理的同学对于该课程的学习掌握情况,不单会关系到学生在临床实习的质量,还关系到学生是否能够顺利的通过护理执业资格考试,拿到专业资格证书.

当前内科护理学的实际教学中,我国大多数高职院校采用的教学方式依旧是老师教学,学生学习的传统教学方法,在这种传统教学方法当中,学生只是被动的学习相关知识,并没有展现出积极热情的情绪,这种情况的出现会导致教师在教学过程中的热情受到打击,也会在一定程度上降低教学质量.现代化教育大多认为教学的重点是在于提高学生的课堂主动性,让学生在老师的指导下促进学习,让学生成为学习的主体.当前我国有很多优质的高职院校充分的使用参与式教学方法,让高职内科护理教学的教学质量得到提高,在一定程度上有利于提高高职院校学生的整体专业能力.

二、参与式教学方法在内科护理中的具体应用

（一）对高职内科护理专业学生进行分组教学

在高职内科护理教学过程中,教师应该根据班级人数以及教学内容的实际情况,对学生进行进行优化分组,并且要由每组成员共同商量选取一个组长,在教学期间小组组长必须要协调配合小组成员共同完成教学任务.所以在参与式教学中对班级人数进行分组,小组中组长的重要性就会变得非常巨大,小组长自身必须要具有良好的沟通能力和语言表达能力,除此之外,在对学生进行优化分组过程中,教师还必须要充分考虑到很多学生自身基础较差的因素,要科学合理的进行分组,在组成小组后,尽可能的让小组成员能够呈现出互补的现象.

（二）让学生亲自参与到内科护理教学当中

在高职内科护理教学中,要按照课堂教学内容的前后顺序,对每一个小组成员负责该小组的教学任务进行详细的讲述,对关键知识点进行进行印象加深讲解,小组成员要对小组长所讲述的知识点进行补充,并且在对有疑问的地方及时的提出自己的意见,要争取在班级学生中得到认可.这样才能真正的做到参与式教学方法的主要教学目的,以学生为主体,老师为教学主导,从而去提高内科护理教学的整体质量.

（三）实训课中充分采用情景模拟教学

在高职内科护理实训教学过程中,充分的将操作手法以及所要使用的护理设备进行深入的讲解,比如在讲解患者有呼吸疾病时要充分的讲解到缩唇呼吸,湿化气道以及腹式呼吸的操作和使用,任课教师还可以按照传统的教学方法对实际理论知识进行讲述,还可以通过实训进行演示,让学生亲身的进行模拟训练.还可以让学生自己来设置情景,让学生提供患者病情和病例等,在根据病情的严重情况进行及时的处理措施.内科护理教师要让学生通过分组练习,来体验错误的操作,对于错误操作给患者所带来的后果,然后在抓住时机对学生进行详细的正确操作讲解.这样就会让学生在自己思维中形成一种责任意识,也能让学生在今后的职业生涯中去理解患者,从而培养出学生人文素质.

（四）参与式教学的优势

参与式教学方法是需要教师自身具有驾驭能力的,教师要充分的把握参与式教学的特点,要有针对性的有组织性的进行内科护理课堂教学设计,这样才能将参与式教学的优势发挥出来.所以,高职内科护理教学中运用参与式教学,教师就必须要强化学生临床的实践能力,要让其积累经验,这样才能有效的促进教学效果.高职内科护理专业是一门涉及理论和时间等多种知识的学科,也是接触患者最为直接的职业,在传统内科护理教学中,大多都是以理论知识讲解为主要,这种情况的出现是和现实脱离的,只有充分的将参与式教学运用在内科护理教学中,才能在一定程度上去提高教学的效果.

三、结语

总而言之,将参与式教学充分的运用在当前高职内科护理教学中,对于护理教学的质量是有所提高的,在一定程度上也能促进学生在课堂学习中的积极性和主动性,同时还能提高学生对学习内科知识的兴趣和团队的写作能力,有利于促进高职内科护理教学的整体教学效果.

参考文献：

［1］许虹波,章飞飞,朱莲莲,等.自主参与式教学法在《内外科护理学》课程中的应用［J］.中华现代护理杂志,2018（8）.

［2］罗贤通,张菊花,陈小红,等.参与式教学法在高职外科护理学教学中的应用［J］.时代教育,2013（9）:226~227.

作者简介：曹妙（1990-）,女,汉族,陕西西安人,助教,研究方向：护理教育.

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