原创《汉语应用性培养》
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目前,越来越多的高校开始重视汉语的教育.高等职业技术学校作为专业的人才培养基地,更应重视语言技巧的培养.近年来,国家对汉语人才的培养也越来越重视.基于此,文章就高职汉语教学中关于汉语人才的应用方向进行探讨.
中国历史悠久,文化底蕴深厚,尤其是语言文化更是博大精深.然而,从当今中国的教育现状来看,部分高校中甚至不设立汉语这门课程.即便开设了汉语课程,很多教师仍然沿用传统的方法进行教学,枯燥的教学模式难以激发学生的学习兴趣,学生学习汉语的积极丰动性不高.因此,在高职汉语教学过程中,应注重提升汉语教学的实践性,培养学生的汉语应用水平.
高职汉语教学存在的问题
1．教学内容老旧,严重缺乏实用性
汉语是世界上使用人数最多的语言,目前,世界上很多国家都掀起了学习汉语的热潮.但在,中国高职汉语课程的教学水平却没有显著地提升,甚至落后于其他学科.究其原因不难发现,这都是源于课程陈旧,汉语课程教学内容没有跟上时代的步伐.
目前,中国高职院校使用的汉语教材都是很多年以前的版本,部分内容观念陈旧,无法满足当下的教学需求.这些不利因素都影响了学生的学习兴趣.还有很多高职院校使用的是高等院校的教材,这样做法不符合高职人才的培养策略,缺乏实用性,有悖于因材施教的教学原则.违背了高职院校的人才培养方案和社会的用人准则,阻碍了高职院校汉语专业的整体教学质量的提升.因此,调整教学内容,科学制定教材是当前亟待解决的问题.
2．师生之间缺乏互动,学生学习兴趣低下
部分高校并没有针对汉语专业开展实践活动的课程,高职院校更是如此,如果高职院校在教学的过程中不积极开展汉语实践活动,就无法有效地完成教学目标.
目前,中国教育提倡教师在课堂上要追求一种“平等友善”的师生关系,师生之间互相尊重,平等互助.但就目前高职汉语专业教学现状来看,师生之间缺乏互动交流,教师照本宣科,并没有使学生成为教学的主体,导致课堂气氛低迷,严重影响了学生学习汉语的积极性.因此,当务之急是要改变教师严肃刻板的传统教学模式,积极丰富课堂教学形式,增强课堂教学的趣味性,从而提升学生的学习兴趣.
高职汉语应用性教学策略
1．优化教学内容,提高学生的汉语实践能力
高职院校的汉语言专业一定要按照人才培养方案明确教学目标,有利于在人才培养的过程中少走弯路.为了满足当下的社会需求,中国的高职汉语专业更应该注重对学生的社会实践能力的培养.
从当下社会人才选择标准来看,大多数岗位要求多集中在“读”、“写”、“说”这三个方面,对于汉语专业的学生来说,这也是用人单位最为基础的汉语水平的要求.因此,学生要在学习中不断强化这三个方面的学习和实践,做到学以致用,有利于在今后的就业中提升竞争力.同时,也要求高职院校不断优化教学内容,在教授学生相关理论知识的基础上,增加实践教学内容,朝着提高学生实践能力的方向进行教学.
2．科学安排课堂活动,加强师生之问的互动
提高高职汉语教学的有效性,可以使学生学以致用,不过在这过程中,需要教师转变传统的教学观念,树立“以学生为丰体,以教师为主导”的教学理念,让学生成为课堂的主体.
教师要认识到自己的角色位置,在课堂教学中融洽互动,增加与学生之间的沟通；合理安排教学内容,多进行实践教学活动.转变过去沉闷枯燥的课堂氛围,从而增强学生的学习兴趣.对于教师来说,课堂教学改革需要勇气也需要能力,作为教师也要不断提高自身的专业素养.
汉语专业的教师还应该注重培养学生在实际中的交际能力,汉语作为一种语言学科,最重要的就是要展现良好的语言能力.教师在教授汉语语法知识点的同时应该进行语言的模拟训练,这就要求教师要根据实际的场景展开练习,培养学生的语言表达能力与人际交往的沟通能力.在练习的过程中,老师要从学生对话的语言逻辑思维、语气等方面进行认真训练,并注意学生的语句表达结构是否完整,能否连续使用现代的汉语等.同时,在教学的过程中,注重累积语言经验,模拟实际生活的语境,进一步提升学生的汉语知识水平,为步入社会打下良好的语言基础.
结论
随着社会对汉语人才需求量不断增加,高职院校中的汉语教学必须要依据教学大纲和人才的培养目标进行改革和创新,培养技能型和应用型人才.同时,要根据各自学校的汉语专业的特性,对汉语专业的教学内容进行完善与改进,旨在进行实用性的教学,不仅要提升学生的学习积极性,还要让学生真正做到学以致用,不断加强技能实用性,为社会培养出具有较强汉语水平的人才.
汉语论文参考资料：
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