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道德建设类有关学年毕业论文范文 跟高职院校建筑类专业职业道德建设教育现状与原因分析有关硕士毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:道德建设范文 类别:发表论文 2024-01-22

《高职院校建筑类专业职业道德建设教育现状与原因分析》

本文是道德建设类有关学年毕业论文范文和职业道德建设和高职院校和建筑类相关学年毕业论文范文。

目前我国建筑行业在高速发展,但从高速发展的过程中暴露出的问题和现象来看,建筑行业部分从业人员职业素质和职业道德缺失现象较为严重,导致违背建筑职业和行业道德的事故频发.作为培养建筑业高级应用型人才的高职院校,在目前的教育环境下,绝大部分高校建筑类专业中主要是教育学生精通建筑专业知识和基本技能,对学生职业道德培养并不重视,而社会发展对学生职业道德的要求越来越高.因此,在传授建筑业相关知识和培养基本职业技能的同时,如何培养具有高度责任心和使命感的合格的社会主义建设者和接班人,是建筑类高职院校所面临的迫在眉睫的重要任务.

1 目前高职院校建筑类专业学生职业道德现状和原因分析

随着我国高职院校的发展,很多院校只是注重学生职业技术水平的培养,而往往忽视了其职业道德的培养.

1.1 高职院校建筑类专业学生职业道德教育的现状

尽管目前在我国高职院校中对职业道德的培养日渐重视,但是培养的方式局限性较大.绝大部分建筑类专业的学生的职业道德教育模式主要是从“两课”中实现的,其次就是有一些相关的课程中可以涉及到,最后就是学生在实习期间在实习岗位中通过对企业文化的了解来感受以及学习职业道德教育.这些基本上是学生在学校中能接触职业道德教育的地方,虽然在学校会开展“两课”,但是会因为学生的学习意识不强等一些原因导致“两课”不能取得良好的效果;还有就是学生在实习单位将实习当成完成任务,很难深入地去了解企业文化和学习职业道德.

为了更好地了解高职院校建筑类学生的职业道德培养情况,本文以四川建筑职业技术学院为例,展开了问卷调查.本次调查共选择四川建筑职业技术学院6个系院,包括土木工程系、工程管理系、测绘工程系、交通与市政工程系、国际技术教育学院、建筑与艺术系,涵盖了主要的建筑类专业.共发放问卷560 份,回收有效问卷558份.

通过调查结果对比分析可以看出,大部分学生都能认识到职业道德对于今后的职业发展具体重要的作用,调查结果如下:

(1)你明白自己以后要从事的职业的职业道德要求吗?

A.明白(20%)B.很模糊(45%)C.略知一二(35%)

(2)你认为良好的职业道德对于高职学生的职业发展是否有重要影响?

A.非常重要(35%)B.一般重要(40%)C.不太重要(25%)

(3)你认为培养自己良好职业道德的主要途径是什么?

A.父母的教育(15%)B.学校的教育(30%)C.本专业的实践活动(40%)D.社会环境(15%)

(4)你对当前学校职业道德教育的总体感觉是?

A.好像没有开展(35%)B.有一点,但很零乱(45%)C.比较丰富(20%)

调查研究发现,虽然大部分学生都认为职业道德对于今后的职业发展比较重要,但只有20%的学生明白自己从事的职业道德要求,41%的学生在平时有注意培养过自己的职业道德;对于公司的加班要求,只有19%的学生愿意在工作没有完成的情况下无偿加班,还有44%的学生认为要看具体情况,剩下的学生不愿意在工作没完成的情况下无偿加班.

对接受职业道德教育,大部分学生认为应该到相关企业或基地中学习职业道德比较好,极少部分学生认为是在各科教学中渗透以及专业讲座等方式.

问卷显示体对职业道德的认知度不高.学校在培养的过程中也基本很少有关于职业道德的学习和教育,没有为学生制定一套良好的职业道德学习方案,重点全都集中在学生职业技术水平和就业上,对学生职业道德的培养不够重视.

1.2 学生缺乏职业道德的主要原因分析

通过对调查表中的结果分析,可以看出学生对职业道德教育十分缺乏了解,造成这样问题的主要原因在于:

(1)高职院校自身的原因:重视技能教育,忽视职业道德教育,关于职业道德教育的课时非常少,不能全面地引导学生,且相关的师资力量薄弱,不能给予学生良好的教育引领.

(2)学生自身的原因:学生在校园中学习理论知识,接触实践技能和职业相关的职业道德时间比较少,所以学习期间不重视,更不会在日常生活中对自己提出职业道德方面的要求.

(3)家庭原因:学生父母没有给学生树立正确的道德观和价值观.学生很多的行为来自于父母的言传身教,只有父母在日常的生活中为学生树立了良好的榜样,学生在日后的工作或社会实践中,才会具有良好的道德素养.

学生长期在学校与家庭中生活,并没有实际进入职场工作和生活的经验,在日常生活中也不会对自己的职业道德有要求.对于建筑专业的学生来说,专业技能固然非常重要,但是更需要具备良好的职业道德,才能在工程实施中善于与他人合作,并虚心学习实践操作技能,成为一名合格的工匠.

由此可见,学生的职业道德作为人才教育中的重点,学生的职业道德水平直接影响着其未来的发展,所以,学生职业道德教育至关重要.

2016 年3月,“工匠精神”首次写入政府工作报告,成为中华人民共和国第十二届全国人民代表大会代表们讨论的热点,由此引发了社会各界的关注.

许多人认同这样一个观点:职业教育与中国制造、技术创新等紧密相连,要培育“工匠精神”,就要从职业教育抓起.高职院校的主要任务是培养生产、建设、服务、管理为一体的高素质技能型人才.结合目前职业教育供给侧改革的背景,大力弘扬和培育“工匠精神”,对于高职院校人才培养模式改革和学生综合能力以及职业素养的养成,有重要的意义.以工匠精神作为引导方向成为深化职业道德培养内涵,拓展职业道德教育的新的有效途径.

2 工匠精神引领高职院校学生职业道德培养的重要意义

2.1“工匠精神”的内涵实质

中国古代对“工匠精神”的含义有朴素的阐述.“匠”解释为“匠、木工也”.后来,“匠”指具有专门技术的人.过去“工匠精神”是指手工业者对自己生产的产品追求精益求精的精神理念.

2016 年4 月,总书记在安徽考察时曾经说过:“无论从事什么劳动,都要发挥干一行,爱一行,钻一行的精神.在田间地头,就要精耕细作,努力赢得丰收;在工厂车间,就要精心打磨每一个零件,生产优质产品;在商场店铺,就要笑迎天下客,提供优质服务.”可见,“工匠精神”是现在社会、组织和个人倡导的,通过敬业、坚持、专注、创新和精益求精,对产品或服务精雕细琢、追求极致和完美的精神理念.

“工匠精神”是一种工作态度,也是一种职业精神,体现了三个层面的内涵.“工匠精神”从国家层面即是以国家富强、民族振兴、人民幸福为中心的中国梦的一种务实追求;从组织层面来说,“工匠精神”是要实现追求极致的品质、不断超越的使命;从个人层面来说,“工匠精神”是对工作的精进,是高超职业技能和良好人文修养相结合的一种价值信仰.弘扬工匠精神,就是要树立对产品精雕细琢、精益求精、勇于创新、追求完美的理念,在全社会倡导“做专、做精、做细、做实”的社会风尚.

2.2“工匠精神”与建筑业高职院校职业道德的契合

高等职业教育,是高等教育的重要组成部分,也是职业技术教育的最高阶段,高等职业教育是与企业发展、社会进步紧密相关的教育类型.它是以培养具有一定水平的理论知识和较强实践能力,生产、服务、管理第一线的实用技能型人才为目的的职业教育.工匠精神则是职业教育的最高目标,高职院校应抓住产业结构调整升级、区域经济与产业经济发展布局面临的新机遇,将“工匠精神”融入职业教育过程中.对于建筑行业而言,最具有代表性的精神就是鲁班精神.鲁班精神的精髓是精湛、勤奋、创新.建筑业高职院校弘扬“工匠精神”和传承鲁班文化,对新时期建筑业持续发展具有重要意义.

“工匠精神”是对事物的做工中精益求精的态度,在高职建筑专业学习中坚持具有这样的态度对学生以后的工作有很大的帮助,在高校中我们可以改进现在的教育模式,更好地将“工匠精神”融入到建筑专业学生的职业道德培养中,使用这样的方式改变学生在学校对工作的不认真、对就业的无所谓状态,让学生在学校实践教育中提前感受工作应该有的态度与素质,让“工匠精神”成为学生的生活习惯、生活态度,培养学生在工作中应该具有的职业道德.引导建筑行业走向良性发展,为社会培养更多德才兼备的高素质复合技能型人才.在职业教育的过程中,我们不仅仅关注职业技能教育,更要关注职业道德教育;关注行业、企业的需求的同时,更要关注学生的自我发展,确保高素质的技术技能人才培养目标的实现.

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