原创《合作市新建幼儿园转岗教师管理》
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■张晓玲／甘肃省甘南藏族自治州合作市第二幼儿园
摘 要:由于甘南藏族自治州合作市新建幼儿园教师大部分是由小学教师转岗而来,根据近年的管理经验,从五个方面分析了甘南州合作市小学转岗教师的转岗教师现状；从四个方面对存在问题进行了分析,有针对性的提出了管理对策.
关键词:合作市新建幼儿园转岗教师管理
一、合作市学前教育概况
近年来,甘南藏自治州合作市学前教育有了突飞猛进的发展变化,通过改扩建、新建各级各类幼儿园达到29所,为尽快缓解因改扩建、新建等幼儿园而出现教师紧缺匮乏的问题,截止2017年春季,已有90多名幼儿转岗到市、乡村幼儿园工作.这些小学教师转岗到幼儿园任教.从小学教师转岗到幼儿园任教简称“小转幼”.全面分析甘南藏自治州合作市学前教育“小转幼”问题,提高转岗教师职业适应水平,以促进甘南藏自治州合作市学前教育的发展.
二、转岗教师现状分析
（1）“小转幼”的转岗教师的整体年纪都偏大,其身体和心理不能负荷一整天的幼儿园保育和教育工作,有从小学“抛包袱”到幼儿园之嫌；
（2）“小转幼”的转岗教师所学的专业、所持有的专业资格证、多年积累的小学教学经验,对幼儿园的保教工作都不对口,不能有针对性的、有效的解决幼儿保教工作中的实际教育问题；
（3）“小转幼”的转岗教师在转岗之前对幼儿教育并没有做深入了解,导致转岗之后期望落空,形成心理落差,从而消极对待工作,学习动力不足,专业发展的内在驱动力较低；
（4）“小转幼”的转岗教师在转岗入职之处,没有进行系统和的转岗培训,不能调整知识结构,加剧了幼儿园教育小学化倾向.
“小转幼”的转岗教师,对推进学前教育不仅没有起到预期的积极作用,反而严重的影响和拖后了学前教育的教育教学质量,制约了学前教育的飞速发展,特别是藏族地区的学前教育的发展速度和水平.
三、管理对策分析
（一）进行心理疏导,减轻心理压力,减少焦虑情绪
第一步：召开转岗教师座谈会.了解她们的真实想法和感受,站在她们的立场对她们的想法和感受表示认可,并予以安抚.
第二步：认识新环境.帮助她们疏理新岗位的工作详情,让她们对新工作有一个初步的了解和认识.
第三步：点燃热情.和她们一同找寻新岗位的工作亮点和兴奋点,建立起初步的工作热情.
（二）配齐教师编制,配备教学用书,稳定教师队伍
按照国家有关规定,幼儿园每个班级必须配备两教一保,但在甘南州合作市有些幼儿园,每个班级只有两名教师,工作时间长,工作量大,教师队伍不稳定,有流动现象,影响了幼儿园工作的正常开展.因此,要克服困难,严格按照国家有关规定,为藏区新建幼儿园每班配齐“两教一保”,减轻教师的工作量,让老师有更多的时间来学习业务,练习基本功,反思自己的教学活动.同时为教师配备教学用书、教参、幼儿教育理论等书籍,加强园本培训,安排教师多外出观摩学习,邀请外面的幼教专家来园培训,加强幼儿教师基本功的练习,短期内让教师尽快适应幼儿园的工作,成为一群优秀的幼儿教师团队.
（三）多种形式加强教师培训,全面提高教师业务能力
首先,市幼儿园要负责指导并组织部分教研、观摩活动,骨干教师要分点指导,把教研活动的面覆盖到新建幼儿园.
其次,教育行政部门应牵头,联合甘南教师培训中心中、甘南师范学校、甘肃民族师范学院及市教研室等相关单位、部门,组织具有普及性的培训或讲座,重点关注资格不达标教师的培训,同时还应注意培训的周期性,不断提高所有幼教师资的业务水平.
再次,在培训内容及组织形式方面进行探索、改革,不断改善培训效果.
四、管理对策
（一）统筹考虑,择“优”转岗
首先,要提高认识.甘南州合作市在中小学教师转岗工作的具体操作过程中,应通盘考虑,充分认识到学前教育的特殊性和学前教育事业发展的长期性.努力遵循学前教育规律和幼儿身心发展规律,从而对“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育政策有一个全面、准确、完整的理解与把握.
其次,年轻化.鉴于《3～6岁儿童学习与发展指南》的内在需要,幼儿园课程的实施以游戏及儿童获得直接经验为主,因此转岗教师一般不宜超过35周岁.
教师要年轻、清纯、阳光、热情、朝气的帅哥靓妹为最好.
最后,能进能出.要建立健全“能进能出”的良性互动机制,实在不适合在幼儿园工作的转岗教师,经过一定的程序,提供其二次选择,以人为本、“腾笼引凤”,不断加强学前教育师资力量,促进学前教育科学发展.
（二）优化工作环境,缓解内在压力
甘南州合作市转岗教师的职业压力相对较重,如何缓解此种压力,幼儿园的管理者起着举足轻重的作用.研究表明,和谐宽松的工作环境,能使人们的心理保持“弹性”,缓解人与人之间的矛盾.为此,作为幼儿园的管理者,必须从改变幼儿园的管理运作方式及工作作风着手,优化工作环境,缓解内在压力,通过建立科学合理的教育评价、教师评价和激励机制,为转岗教师提供多种成功、价值实现的机会,以激励广大教师积极进取、奋发向上.
参考文献：
［1］张晓玲.IBM电脑有利于促进少数民族地区幼儿的发展［J］.教育革新,2013(04).
［2］张晓玲.IBM软件与“藏汉双语”幼儿班汉语言课的整合［J］.教学与管理,2014(12).
基金项目：本文系2017年甘肃省教育科学“十三五”规划课题“甘南藏区新建幼儿园转岗教师工作状态研究——以合作市为例”,课题编号：GS［2017］GHB1921.
作者简介：张晓玲（1974－）,女,甘肃定西人,高级教师,研究方向：民族地区学前管理与教育研究.
教师管理论文参考资料：
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