原创《学前教育专业学生故事讲述技能训练策略》
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杜晓飞 （平凉职业技术学院 744000）
摘 要：故事讲述是幼儿教师必备的一项基本技能,为了更好地适应幼教岗位的实际需要,学前教育专业的学生应当有针对性地开展故事讲述技能的训练,能用有声语言和恰当的势态语生动形象地讲述故事内容增强故事的可听性.笔者从口语课程的教学实践出发探索故事讲述的训练策略,提高学生的故事讲述技能.
关键词：学前教育；故事讲述；技能训练；策略
故事讲述是幼儿非常喜欢的语言活动形式,也是幼儿教师必备的一项基本技能.它是它是教师用有声语言生动形象地向幼儿传达故事内容,是幼儿学习讲述的榜样.在故事讲述中我们应该应该从兴趣培养,理解作品内容把握故事角色特征,注重方法技巧的训练塑造声音形象,讲演结合等方面培养学生的技能提高讲故事的能力.
一、培养讲故事的兴趣
莎士比亚说过“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益.”也就是说兴趣是最好的老师,如何让学生对讲故事产生兴趣,课堂教学中的理论说教是不够的.笔者在教学中采用听、看、示范的方法,给学生以直观的感受培养讲故事的兴趣.“看”往届优秀学生的故事讲述视屏,“听”名人讲故事的VCD或MP3,“示范”在课堂教学中笔者坚持有表情、绘声绘色地给学生示范讲述,在上口语训练课时指导学生用自己的声音模仿区别老虎、猴子、小白兔和小乌龟的声音,区别《骄傲的公鸡》中狐狸和公鸡的声音.让学生初步直观从看、听模仿的基础上,学习讲故事的一些技巧,从而产生表演的,爱上讲故事,表演故事.
二、深入理解作品,对故事内容进行加工和改造
要讲好故事,离不开文学作品,文学作品常用书面语进行表达,幼儿不容易理解,讲故事是一种口头文学,讲故事时,我们要尽量避免过于书面化的语言,应该改为通俗易懂、生活化的口语使幼儿乐于接受.对故事文本进行加工处理,变文稿为讲稿.修改故事时,要根据幼儿的年龄特点、知识水平和接受能力,使之口语化、儿童化.如故事《猴吃西瓜》中猴王召集来大家说“我要考验一下你们的智慧,看你们谁能说出这个西瓜的吃法”.幼儿很难理解“智慧”的意思,把“智慧”可以改成“看谁最聪明能想出办法来”；此外,在修改故事文本时要注意多用短句,把长句改为短句更容易讲；多用动词、形容词、拟声词、叹气词等,使声音具体化,形象化,增加“动感”,如大风“呼呼”的吹,雷声“轰隆隆”的响,小鸡的“叽叽”叫,小狗的“汪汪”叫等,运用这些象声词更能使故事形象生动.
三、注重方法技巧的训练提高技能
故事内容侧重于事件过程的描述,强调的是人物的形象性和情节的连贯性、生动性.在讲故事的过程中我们要做到把人物形象、事件过程和环境氛围立体地呈现在听众面前,使人如闻其声、如见其人、如临其境,才能吸引观众,使之受到感染,收到良好的效果.在课堂教学中加强技巧训练,使学生掌握声音和势态语相结合的方法,能达到生动形象的讲述故事.
(一)训练声音表演技巧
声音也是有表情的,各种各样的声音传递着不同的信息,声音表情实质上就是语气、语调、语速的变化来表达的人物不同的情绪、情感,用不同的音色代表的人物不同的形象特征.在教学中从以下方面进行训练.
首先,处理好叙述性语言和角色语言,塑造声音形象.讲故事时注意区别故事中作者的叙述语言和角色语言,叙述语言,既要体现讲故事者作为旁观者的客观性,用声自然、平稳,又要体现讲故事者的感情、态度、语气、语速、节奏、音量等随着情节的发展而起伏变化,并注意二者间的互换.
其次,把握故事人物的“角色感”,做到“声如其人”.如何通过声音的变化来表现人物的个性,揭示人物复杂细微、丰富多彩的心理活动？首先要抓住故事中人物的言行和心理活动的语言,分析人物的性格特点,从人物的性格特点中挖掘角色的口气与语调,学会变换音色,用不同的声音、语调来塑造角色形象,根据人物个性和情节的发展把握节奏的快慢.如动物故事中的常见形象,猴子机灵,说话声音高而细,吐字靠前,语速较快,小熊憨厚老实,说话声音低而粗,吐字靠后,语速较慢；性格刚强的人物说话声音厚实,吐字饱满有力,性格懦弱的人物说话声音半虚半实,吐字轻缓.创设一些情境,模拟各种年龄、性别、性格的人或其他动物的腔调,表现热情、快乐,紧张、悲伤等语气或描摹自然界的其他声响,这样通过变换音色的训练,是其产生不同的声音效果,这样学生就能通过声音区分出角色和剧情的变化,产生身临其境的真实感觉激发学习兴趣和积极性.
(二)设计恰当的势态语讲演结合
态势语是一种无声语言,是有声语言的辅助手段,与有声语言恰当的结合在一起能使故事中人物的形象更生动逼真,从而增强故事的表现力.运用势态语一定要贴切自然,要随着故事内容的发展而变化,在讲演结合时要注意：一是面部表情要明确,可略带夸张,眼睛要有神,要能于观众真诚交流,眼神能随着故事情节变化而变化；二是手势要适度,动作要大方得体,不能一字一动,一词一比划,让人看上去不自然,僵硬做作,又或是手势与内容不一致,为了手势而手势,这样的手势还不如不要.态势语用得好,讲演结合恰到好处,可以令故事精彩感人,用的不好,就会事倍功半.例如我们在讲《没牙齿的大老虎》这个故事时,一定要注意变换音色,用不同的声音和语调,并配合恰当的表情动作来展现老虎,小兔、狐狸的形象特点.狐狸,很狡猾,可以用尖细的声音去模拟她的说话,老虎很凶猛,可以用粗厚的声音模拟他们的说话；同时要注意狐狸眼神表情的变化,在其他小动物面前夸口时的骄傲自信,设计仰着头拍着胸脯的动作,到老虎大王跟前时恭敬献媚时设计弯着腰双手捧着礼物敬献的动作.让学生反复讲演结合的练习,声音表情越来越丰富,动作越来越准确,表演故事的能力会逐步提高,达到讲演结合,让听众感到生动有趣.
要讲好故事并不是一件容易的事,需要对学生进行循序渐进的系统的训练,通过技巧方法的指导不断地欣赏、分析、练习从声音、表情、动作能够做到讲演结合,生动形象地表演故事,逐步学生提高讲故事的的技能.
教育专业论文参考资料：
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