原创《澳大利亚社会和环境教育对我国环境教育》
该文是环境教育毕业论文开题报告范文和环境教育和启示和澳大利亚方面硕士论文范文。
李珊珊 史立平
【摘 要】澳大利亚环境教育位于世界前列,本文结合澳大利亚社会与环境教育（SOSE) 的历史背景、课程内容等方面展开,为我国环境教育提供参考,希望为基础教育实践层面开展环境教育提供参考.
【关键词】社会与环境教育 课程内容及实施 我国环境教育启示
一、社会与环境教育历史背景
1970 年, 澳大利亚在堪培拉召开“教育与环境危机”国际会议,会上提出“教育是解决目前环境问题的主要途径”,这也是澳大利亚第一次有关环境教育的会议,在此期间社会和环境课程作为一门综合课程,在澳大利亚的中、小学普遍开设.
二、社会与环境教育的课程内容
(一)核心学习领域
社会与环境课程的核心学习领域包括社会和环境、历史、地理、经济和社会4 个分支.这四个分支既包含社会课的原有内容, 又确立了环境教育的地位[1].
(二)社会与环境教育课程目标
社会与环境教育课程目标包括七个方面,了解人类与环境之间的关系、自然环境和人工环境之间的关系、社会发展和环境保护之间的关系、培养学生调查、搜集、分类和陈述信息的技能、发展学生对地球需要平衡发展的理解、使学生成为一个对澳大利亚社会积极参与的公民,发展一种对澳大利亚多样化文化遗产的理解.
(三)各阶段学习任务
澳大利亚的教育体制大致承袭英国的系统,小学6 年（1-6 年级）；中学6 年（7-12 年级,不分初中高中）；专科2-3 年；大学3 年.依据科系的不同,其修业年限也有差异.其中,社会与环境课程分三个阶段,教师可以根据这些任务和要求组织各种活动, 在活动中让学生实践、体验和思考[2].
三、社会与环境课程的实施
首先,政府作为国家教育的调控者,在社会与环境课程的实施发挥着重要作用.各州政府结合国家规定与本地区特点, 制定社会与环境课程标准.政府鼓励企业以社区参与,协调各方力量,配合学校进行社会与环境教育；积极组织环境教育活动,有效发挥社会与环境课程特点,将理论知识运用于实际生活中；高度重视社会与环境教育工作者能力的提升.
其次,学校作为课程实施的主要场所,在统筹各方教育力量,共同促进社会与环境课程方面有着举足轻重的地位.在教学中主要采用实践性学习的学习方式,注重合作学习,突出学生的主体地位.教学实施以社会与环境课程实施为主,多学科渗透为辅,共同促进可持续发展教育.
最后,社会经济强调可持续发展,社会上一切有利于社会与环境课程实施的力量都积极配合政府和学校教育工作,共同推进经济与环境的可持续发展.
四、对我国环境教育的启示
(一)政府加大力度发展环境教育
目前,由于我国人口基数大,现有教育的主要矛盾仍然是以全面发展人为目标的素质教育与应试教育之间的矛盾.随着课程改革的深入这一矛盾虽然得到缓解,但在高考的背景下没有得到彻底的解决.针对这一前提,首先,政府可在课程改革中渗透环境教育,提倡并行课程和整合课程,缓解学生学习压力.其次,将环境教育作为学业成绩评价指标之一,并建立有效评价方式,促进学校加大力度实施环境教育.最后,政府应加强环境教育的强制性,建立健全的环境教育标准,明确环境教育实施步骤及任务.
(二)将环境教育纳入教师教育
教育工作者作为环境教育的实施者,在环境教育中发挥着主导作用.教师教育有两种途径,即职前教育与在职教育.一方面,将环境教育纳入师范生的课程体系中,在各学科文化教育、教育学、心理学等学科中渗透环境教育,全面提高未来教育工作者的专业素养.另一方面,通过开展环境教育的学术交流会,成立专业教师协会等活动,为在职教师提供学习和交流的机会.加强教育工作者的环境教育,能有效促进环境教育的发展.
(三)开发校本课程,完善学校课程建设
学校作为专门培养人的机构,它可以整合学校管理,课程规划,教与学,自然环境等因素全面开展环境教育.首先,学校进行教学时,以全面发展人为目标,在各学科教学中渗透环境教育.比如,数学课为环境教育提供逻辑思维,语文课促进环境教育实施,英语课为环境教育提供参考,科学教育为环境教育提供原理与指导等.其次,学校可设立环境教育选修课,培养学生综合实践能力.最后,学校在保证国家课程与地方课程有效实施的前提下,结合学校自然环境、传统文化和优势等,开发以学生为中心的校本课程.
(四)发挥社会力量,建立环境教育网络平台,普及环境教育
在信息技术快速发展的21 世纪,网络已经成为人们生活中必不可少的成分.在社会经济可持续发展前提下,结合社会各界力量,建立有关环境教育的网络平台,合理管理并有效推广.利用网络平台,有利于发挥全民教育的力量,营造环境教育氛围,促进环境教育发展.
参考文献：
[1] 孙晓丽. 澳大利亚可持续发展教育研究[D]. 上海: 华东师范大学,2012.
[2] 崔爱林, 王田晶. 澳大利亚中小学社会与环境教育课程综述[J]. 教育实践与研究( 中学版),2008,02:11~13.
（作者单位：沈阳师范大学）
作者简介：李珊珊（1991-）,女,江苏淮安人,研究生,研究方向：课程与教学论（生物）；史立平（1964-）,女,辽宁沈阳人,博士,研究方向：中小学生物教育研究.
环境教育论文参考资料：
总结，本文论述了关于环境教育和启示和澳大利亚方面的环境教育论文题目、论文提纲、环境教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
