原创《高职院校思想政治理论课教学存在的问题与探究》
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郭小路
【摘 要】当前高职院校思想政治理论课教学存在一定的问题,有些问题是由来已久,有些问题则是刚刚出现,但这些问题在一定程度上都影响了高职院校思想政治理论课的教学效果.因此,必须究其原因,对症下药,采取相应的措施提高高职院校思想政治理论课的教学实效性.
【关键词】高职院校 思想政治理论课 问题 对策
一、高职院校思想政治理论课教学存在的问题
(一)从思想政治教育的主体来看
思想政治教育的主体,通常是指依据一定的社会或阶级的要求,对思想政治教育对象的思想品德施加教育影响的个体或群体,在本文指高职院校思想政治理论课的教师.高职院校思想政治理论课教师和普通院校相比,还有以下几点需要改善.首先,整体职称水平处在中低阶段.高职院校与普通院校相比,由于大多成立时间较短,缺乏相关学科设置支撑,以及比较难吸引高层次高职称人才来校等原因,思想政治理论课教师职称水平处于中低阶段,大多数处于助教、讲师这个阶段,高级职称较少；其次,专业素质和教学方法还有待提升.由于大多数教师职称较低,而且年轻教师较多,理论水平还不够过硬,教学方法虽说有年轻人的想法,但在一定程度上华而不实,往往一学期下来,学生不知道学到什么；再者,部分教师缺乏责任感、荣誉感.作为高职院校的思想政治理论课教师,大多数学校定位是基础课、公共课教师,相比专业课教师来讲,很多教师自身感觉会低人一等.另外,由于社会偏见和自身觉悟不够高,责任感也不强,备课不充分,上课随意.
(二)从思想政治教育的客体来看
思想政治教育的客体是指在思想政治教育活动中为思想政治教育主体所只想和作用的教育对象,即受教育者,本文指高职院校的学生.目前高职院校学生的思想状态总体上积极向上,个性较为鲜明,动手能力和实践能力较强,但与普通院校的学生相比,还存在一些独特的问题.首先,高职院校的学生属于国家统招第三批或第四批,目前单独招生的比例在高职院校所占比例也越来越高,因此,在生源质量上客观上与本科院校有较大差距,尤其是理论功底较差；其次,高职院校的学生专业性都较强,学生对公共课并不重视.与高职专业课实操性、适用性较强相比,思想政治理论课理论性相对较强,学生感兴趣程度不高.
(三)从学校和社会环境来看
虽说各高职院校近些年都在加强思想政治理论课的建设,也取得长足的进步,但与教育部的要求还有一定的距离.首先,部分高职院校思想政治理论课专职教师配备不够.按照教育部2015 年9 月印发的《高等学校思想政治理论课建设标准》,专科院校思想政治理论课专职教师按师生比1:550—1:600 配备.即假如一个6000 学生千规模的高职院校理应配备至少10 名思想政治理论课专职教师,但现实情况是,很多高职院校远不能达到这个标准；其次,部分高职院校思想政治理论课学时安排不够,排课不合理,大班教学,甚至超过150 人一个班；还有,少数社会上对思想政治理论课有一定偏见,认为就是讲些假大空的理论,没有实际作用,可学可不学.总之高职院校思想政治理论课教学存在多种问题,需从各种方面,需下大力气,方能解决那些由来已久以及刚刚出现的新问题.
二、改进和提高高职院校思想政治理论课实效的对策探究
(一)从多方面着手提高教师综合素质
第一,提升思想政治理论课教师的职业责任感、荣誉感.作为思想政治理论课教师,应具有坚定的政治信仰和高尚的道德情操,应认真对待每一节思想政治理论课,课前充分备课,课上认真教授,课后积极交流,做一名学高为师,身正为范的好教师；第二,应针对高职学生特点,改变思想政治理论课教学的方式方法.高职学生理论功底较差,但思维活跃,实践能力强,所以在教学时应更多的设计案例教学,讨论式教学,也可以适当播放一些影音视频辅助教学.在符合学校规定的情况下,安排实践教学,在实践中感悟升华；第三,思想政治理论课教师还应积极学习专业理论前沿知识,专研和总结教学方式方法,提升自己的专业素养.由于该专业的特性,对思想政治理论课教师的要求是非常高的,既要刻苦钻研专业经典知识和理论知识,还需时刻学习当前新的思想前沿,既要关心时事政治和热点事件,还要研究其深层次原因,给学生讲的明白.
(二)高职院校应重视思想政治理论课建设
第一,重视思想政治理论课及教师.思想政治理论课作为国家规定的必修课,其地位和重要性不言而喻.作为学校不应只见于文件,喊在口上,应切实给予相应的地位,积极贯彻落实教育部的相关文件规定；第二,积极引进高素质思想政治理论课专职教师.鉴于目前部分高职院校思想政治理论课专职教师缺乏的现状,应积极引进高素质的专职教师,既要招聘年轻有为,思想活跃的青年教师,也应花大力气引进高素质高职称的专家教授,构建合理的思想政治理论课教师队伍；第三,教学管理部门应科学合理安排思想政治理论课教学和制定合理的考核体系.首先,应按相关要求给予思想政治理论课足够的课时,做到不挤占,不缩短；其次,按相关规定给思想政治理论课一定的实践课时,并给予资金支持；第三,鉴于思想政治理论课的独特性,应科学合理,并适当创新的对学生学习效果进行考核.比如平时表现和期末考试相结合,增添一些灵活多样的考核形式,如实践榜样、论文发表、演讲比赛等多种形式进行学习效果考核.
参考文献：
[1] 罗红铁. 思想政治教育学原理[M]. 重庆: 西南师范大学出版社,2009.
[2] 王培俊. 高职院校思想政治理论课教学存在的问题及对策[J]. 思想理论教育刊,2011(8).
（作者单位：重庆工商职业学院）
作者简介：郭小路（1987-）,男,汉族,山西长治人,思想政治教育硕士,助教.
政治理论课论文参考资料：
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