原创《军事理论教育中的国家安全意识教育》
该文是教育方面毕业论文格式范文跟军事理论和军事理论教育和国家安全类论文范例。
陈石军
【摘 要】在军事理论课中进行国家安全意识教育具有非常重要的意义；对当前网络中泄露国家秘密、否认历史英雄、抹黑政府等几个现象进行有针对性的国家安全意识教育非常必要；军事理论课中进行国家安全意识教育的方法有加强理论讲解、举出鲜活的历史事例、创新教学方式等.
【关键词】军事理论教育 国家安全意识 网络
一、军事理论教育中进行国家安全意识教育的意义
当前,在网络环境下成长起来的一代大学生,表面上独立意识很强,但实际上由于知识水平和社会阅历的限制,辨别能力并不强,很容易被一些网络上精心编制的话题所误导,热情地参与很多话题的讨论,在参与中不知不觉中进入话题陷阱,思想上产生很多对党、对国家、对社会不满的情绪,危害极大.因此,在网络新媒体的背景下,主动掌握话语权,进行国家安全意识教育,对大学生的思想纠偏,已经刻不容缓,具有非常的必要性和紧迫性.
军事理论课是思想政治教育的一种重要形式,能增强大学生的国防意识和国家安全意识,使学生了解中国及世界的军事动态,树立为中国的强大努力奋斗的思想.军事理论课通过讲述鲜活的战争事例、有趣的军事故事,引起学生的学习兴趣,而当前网络上的一些话题,涉及到国家的安全和稳定,实际上很多属于军事领域.在大学军事理论课堂中适时引入国家安全意识教育,从军事角度剖析这些话题的由来、手法及危害,及时警醒学生,引导大学生们增强辨别能力、关注国家安全稳定、传播正能量,效果会非常明显.相比较枯燥的理论说教,这种形式大学生更能接受,能够起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用.
二、当前网络中几个现象的国家安全意识教育
《求是》杂志刊文指出,我国的互联网是世界上最热闹、最嘈杂的网络,网上充斥着大量的负面新闻和批评声音,乱象丛生,形形色色“扳倒中国”的思潮大行其道[1].因此,有针对性地对这些网络杂音进行安全意识教育十分必要.
(一)泄露国家秘密
大学生中间有很多的军事迷,热衷搜集一些国家最新的军事领域研究成果.而网络上有一些境外人员,冒充投资咨询公司的研究员的身份,出大价钱向这些大学生购买这些资料,实际上,这些人就是网络间谍.我们的一些大学生思想单纯,防范意识很差,加之经济条件不宽裕,很容易受到蛊惑,将自己所掌握的这些军事知识泄露给对方,不知不觉中对国家安全造成很大的损失,走上了犯罪的道路.
军事理论教师应该和学生讲清楚,互联网时代,网络的快捷方便降低了那些间谍窃取情报的时间、金钱等成本,网民的不警觉促成了很多境外情报机关窃取我们国家机密情报.大学生都觉得间谍只会出现在谍战片中,在自己的生活中不可能存在,而实际中是无处不在的,大学生不要为了一丁点小利益,被他人所利用,以至于已经危害国家安全,违法犯罪了,自己还不知情.
(二)否认历史英雄
近年来,网络上涌现出一股否认历史英雄的风气,最突出的是对对现代历史上革命英雄的否定.一些人打着还原历史真实的旗号,杜撰一些文章和作品,抹黑与质疑英雄,如对狼牙山五壮士、邱少云、黄继光、董存瑞、刘胡兰等进行肆意诋毁.这是一种典型的历史虚无主义,解构历史,戏说历史,将历史人物消解,达到消解中国革命史的目的.
军事理论课堂中,我们首先要指出这其中的意识形态渗透险恶用心.欲灭一国,先灭其历史.前苏联瓦解前,西方就用类似的方法对苏共的历史英雄人物进行过攻击与诋毁,消解英雄继而使民众质疑其历史的真实性,质疑苏联执政的合法性,成为苏联解体的一个重要的因素.现在,我国网络上出现的这股风气是西方的故伎重演,我们一定要告诫当代大学生时刻保持清醒,防止被利用.
同时,军事教师也应告诉大学生,我们要辩证地看待历史英雄人物.西方国家如美国也有他们的历史英雄,而这些国家并不会允许民众肆意诋毁这些历史伟人.历史英雄本身也是凡人,其本身也有缺点,不是完人,更不是神,正如华盛顿、林肯有缺陷一样,邱少云、黄继光、雷锋等也是普通人成长起来的,他们身上也有很多缺点.但瑕不掩瑜,这些小缺陷并不能否认历史英雄的英雄壮举,也不能否认他们的历史贡献,更不能否认其本人.当代大学生只有辩证地看待这些问题,才不会掉入颠覆势力的话语陷阱.
(三)抹黑政府
经常会有一些境外网站会发布一些歪曲或捏造事实的文章,对中国政府进行抹黑.像编造一些如暴力征地、人员等吸引人眼球的文章,挑拨民众的神经.同时,网上还出现一些话题如“爱国不等于爱政府”,将政府引向民众的对立面,引起人们对政府的仇恨.大学生不善于将聚合思维与发散思维结合起来,过于凭借直观形象思维,对于网络上事关国家安全的热点、焦点问题,经常不做辩证思考,人云亦云,随网逐流.[2]
军事理论课堂中,军事教师应该引导大学生们独立思考、正确思考.首先大学生们应该明辨是非,不能轻信谣言,被别有用心的人所利用,坚信谣言止于智者.而对于我们党和政府执政中出现的一些问题,决不能钻牛角尖,将一点小错误无限放大,导致一叶障目不见泰山.治大国如烹小鲜,像中国这样一个人口众多、民族复杂、幅员辽阔、周边环境不稳的国家,治理难度大,不可能毕其功于一役.对于出现的一些问题,大学生应该以发展的眼光看问题,清楚我们国家不断在进步,综合国力在增强,政治在不断清明,法治不断完善.只要政府的最终目的是为了改善人民的生活,就不是一个差的政府.谣言、抹黑除了扰乱老百姓的思想,达到扰乱国家的效果外,并不能给我们带来任何好处,国家乱了,最终受害的还是老百姓.
三、军事理论教育中进行国家安全意识教育的方法
(一)加强理论讲解
美国知名媒体学者安德鲁·査德威克曾说：“互联网是西方价值观出口到全世界的终端工具.”[3] 当前,中国的网络安全形势非常严峻,网民数量巨大,网络内容良莠混杂,辨别难度极大.军事教师在军事理论课堂上在讨论网络国家安全问题时,应加强理论讲解,明白无误的讲清楚网络安全战争已经上升为另一场战争.第二次世界大战结束后,西方一般不再主张进行大规模的战争,认为采用“冷战”的方式代价更小.而网络进攻,意识形态渗透就是其中最常采用的一种手法,极具破坏力.大学生们在使用微信、微博等网络新媒体时,必须提高警惕,明辨是非,做好网络国家安全意识的防范.
(二)举出鲜活的历史事例
课堂上纯粹讲理论,大谈思想教育,学生会反感,效果适得其反.举出前车之鉴不失为一个好方法.国家间搞意识形态战争,进行价值观输出在古今中外的历史上并不鲜见.军事理论教师应该在网络安全特别是网络意识形态斗争方面加强研究,如对我们非常有参考价值的西方对前苏联的价值观输出战和当前中东乱局,鲜活的事例,深刻的教训,说服力很强,会在学生当中产生很强的震撼效果.
(三)创新教学方式
作为90 后的大学生们,课堂的填鸭式的说教,对他们已经起不到非常大的作用,我们军事理论教师要与时俱进,创新教学方式.首先,创新课堂教学方式.课堂上除了传统的讲授,可引入演讲、讨论、辩论等方式,让学生主动参与进来.应更多加入现代教育技术,如多媒体、电影等,增强课堂的趣味性；其次,应加强课堂外与学生的交流.军事理论教师应主动适应90 后“低头族”的特点,通过手机微信、微博等保持与学生即时沟通,设置讨论话题等.
参考文献：
[1] 石平. 让网络空间清朗起来[J]. 求是,2013(18).
[2] 章明明. 大学生心理发展与教育[M]. 广州: 暨南大学出版社,2004(16).
[3][ 英] 安德鲁·査德威克. 任孟山译互联网政治学: 国家、公民与新传播技术[M]. 北京: 华夏出版社,2010．
（作者单位：衡阳师范学院）
作者简介：陈石军（1978-）,男,湖南岳阳人,硕士,讲师,研究方向：军事理论教育、思想政治教育.
教育论文参考资料：
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